從“搗蛋大王”到“籃球高手”

吳秀麗

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-23-231

情景重現

隊伍中小A總是在訓練中搗亂，一開始他還比較收斂，只是在跑動中偷會懶，時間一長，他竟然開始影響其他同學，亂扔籃球、阻擋隊友、損壞器材，徹底地“放飛自我”。好好的訓練變得亂糟糟，我的心情也是差到了極點：“小A，你在干什么？”我強忍著怒火問他。他卻不以為然，漫不經心地回答：“我在玩啊。”我竟無言以對，選擇對他無視，訓練繼續，我卻沒有了剛開始訓練的滿腔熱情，眼睛時不時地瞧向玩得不亦樂乎的小A，久久不能釋懷。

我連忙跟他的家長取得了聯系，在交流的過程中，我看見了一個不一樣的小A。據小A的媽媽講述，他對籃球十分癡迷，從小就喜歡收集關于籃球的東西。禮物要籃球，生日蛋糕要有籃球圖案，甚至房間的背景墻也是喜歡的球星。每天傍晚的時候他還會一個人在小區的籃球場訓練至少一個小時。就是這樣一個如此喜歡籃球的孩子，為什么會在訓練的時候調皮搗蛋呢？這引起了我的關注與思考。經過和小A媽媽的這番談話，我也明白了一些其中的緣由。

我的反思

一、尋找原因

1. 技高一籌，不屑一顧

小A在很小的時候就開始接觸籃球，所以籃球技巧比大部分孩子要掌握得好。當教練進行基礎訓練時，小A往往不屑一顧，他覺得聽不聽都沒關系，畢竟已經會了。久而久之，他變得越來越無所謂。

2. 尋求關注，玩世不恭

據小A媽媽講述，小A有很多才能，他在學校里既希望老師能關注他，又擺出一副玩世不恭的態度。一旦老師批評他，他的逆反心理就會爆發，完全聽不進老師的任何一句勸解。我應該怎么做呢？既可以發揮他的特長，又能讓他遵守訓練秩序，在和一些有經驗的優秀教師和家長溝通交流以后，我有了以下支持。

二、及時支持

1. 擔任“專職”隊長，及時了解動態

雖然隊長職位早已安排就緒，我還是給小A設置了一個職位——訓練隊長。這個職位是干什么的呢？小A雖然調皮，但是他的籃球技能大家還是比較認可的，所以當我宣布這個決定時，大家也沒什么意見。

2. 實行“積分制”訓練，促進積極心態

一段時間以后，我開始著手第二步，實行“積分制”訓練。由于我們平時都有投籃任務，我發現小A的命中率明顯高于其他球員，投籃姿勢也十分標準，于是我制定了一張投籃“積分表”，根據大家每天的投籃情況給大家加分。小A因為他的命中率贏得了第一個星期的“投籃王”稱號，但是因為在后面幾天的訓練中調皮搗蛋，小A沒能蟬聯，雖然他裝著一副無所謂的樣子，表現得卻很懊惱，后面的訓練果然消停了不少。“投籃王”只是一個簡單的稱號，但對于他來說卻是莫大的肯定，得到過以后再失去，對他的觸動是很大的。

3. 成為“籃球高手”，保持發展狀態

隨著訓練的進行，小A已經改掉了很多調皮搗蛋的惡習。而比賽也臨近了，眼看比賽就要開始了，一些孩子卻鬧起了別扭，理由是不滿教練的分組。我告訴孩子們之后開始我們將不再固定分組，孩子們先是驚訝而后又覺得開心，這一次訓練讓我真正看見了他們的“斗志”。

三、收到成效

1、在改變計劃后逐漸進步

通過小A改變計劃的“三部曲”，我明顯感覺到了小A的不一樣。訓練時，他不再懶懶散散，也不會打擾其他隊友，好幾次還主動詢問我籃球技巧。他成熟的技巧開始得以展現，良好的表現也讓其他隊員紛紛效仿。

2、在實施過程中學會思考

我開始換位思考，作為一個教練，也作為一個家長。我深知對于教練來說，可能他只是十幾個幼兒中的其中一個，但對于一個家庭來說，他卻是全部，他被傾注了太多的關注和愛。當這種關注在學校里失衡以后，他難免會比較失落，從而會有一些特殊的行為。我們要做的不是一味地責怪和抱怨，而是要陪著他慢慢調整，慢慢長大。

3、在磨合階段中飛速成長

比賽中，大家服從教練的安排并相互鼓勵，比賽后，他們能靜下心來聽一聽對于比賽的分析。競技項目有它的特殊魅力，無論輸贏，我們都能從中學到很多。我的隊員們也是，雖然在這個階段，他們渴望每一場勝利，但是他們也在飛速成長中承認每一場失敗。他們的成長不只是籃球技術，更是心理上的一種成熟，只有這樣，團隊才會越來越強。

小A只是我眾多隊員中的一個，以后我可能會碰到越來越多個性迥異的球員，就像看見當年的我一樣。我是莽撞批評，還是循循善誘，在這次的事件中，我已經有了答案。我們是因為籃球聚到一起的，我們會因為籃球哭，也會因為籃球笑，為它流血也流汗。我們有著共同的目標，所以才可以并肩攜手克服種種困難。這是我籃球訓練過程中的一個故事，也是我之后的啟示，作為隊伍的領路人，方法恰當，“搗蛋大王”也可以成為一名“籃球高手”。心中有愛，方得始終。