小學語文教學中增強學生閱讀能力的有效策略探究

董廣成

摘要：語文教學的核心素養既要培養小學生的閱讀能力，又要培養小學生的語言感知能力。小學生的語言感知能力的培養是小學語文教學的重要部分，因為語言感知能力的提升可以給小學生帶來藝術審美的升華，也能讓小學生更好地熟悉和理解課文的內容。其中語言感知能力的培養是要通過閱讀訓練來得到提升的，這就需要老師在語文教學中對培養小學生閱讀能力引起足夠的重視。因此本文就小學語文教學中增強學生的閱讀能力做深入的探討。

關鍵詞：小學語文;學生;閱讀能力 中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-23-207

引言

閱讀能力的培養是小學語文教育里的一個教學環節。它可以衡量一個小學生的語感、言語和閱讀感情，還可以輔助小學生在語文課堂上更便捷的熟悉課文內容。此外，小學生通過閱讀可以最大程度上理解課本內容上的真情實感。閱讀能力還能為日后小學生進行語文寫作的時候，提供豐富的素材和指引小學生用真摯的情感來書寫文章，讓小學生達到藝術上的情感化創作。所以小學語文教師在語文教學對學生要著力培養學生的閱讀能力。

一、小學語文教學增強學生閱讀能力的現狀分析

（一）可以積累素材并提高寫作水平

小學生文筆水平的提升并非在短時間之內便能達到的，而是在一朝一夕的長期不懈努力的錘煉之中得到提升的，而寫作通常以現實的事物為基礎的，另外還需要大量的閱讀積累素材。倘若小學生在寫作的過程中，充分利用閱讀文章的優美詞句。這不僅能使整篇文章的內容更加的清新脫俗，華麗典雅，而且還能提高小學生的文筆水平。

（二）語言感知能力的內在要求

不容置疑，小學生通過長期的閱讀，可以在一定程度上提升語言感知能力。這就好比一個人處于一個復雜的語言環境，逐漸地受到周圍的潛移默化，學習他人的語言并讓它變成模仿對象。此外，在小學語文教學里，閱讀能力的培養對于小學生而言是極為重要，因為這關乎小學生以后的氣質內涵的形成與寫作水平的提高。

（三）能提高審美藝術水平

閱讀是一個模仿、認知和審美的過程。在這個過程里，小學生通過長時期和大量的閱讀語文課文，這能大大的提升小學生的審美能力。而且小學生在小學語文閱讀環境里可以營造出一個良好的閱讀氛圍，感染其他的小學生一起進行自主閱讀，這能更好的讓小學生進入一個學習的狀態。

二、小學語文在教學中增強學生閱讀能力的對策

（一）興趣閱讀，核心導向，

如果說饑餓是最好的調味料，那么興趣就是最好的老師。小學語文教師欲想小學生對語文自主閱讀愛不釋手，首當其沖就是讓小學生對語文自主閱讀產生強烈的觸動感，即在小學生的腦海輸入喜愛語文閱讀的意識，并深化到小學生的潛意識里。

譬如在課堂上，語文教師可以選用部編版第六冊《魯賓孫漂流記》課文為例，為小學營造一個自主閱讀課文的空間來提問學生魯賓孫怎么生存的？魯賓孫見到野人后怎么做？語文教師利用魯賓孫的動作差異，發起有效提問并激發小學生的閱讀興趣，使得小學生對閱讀文章更印象深刻。小學語文教師通過給予小學生空間進行自主閱讀，使得學生對此文感興趣，讓小學生課后自覺去尋找與該文章的資料，達到學生自主學習、自主進行語文閱讀的目的，培養了學生的閱讀能力。

（二）趣味閱讀，角色扮演

在小學語文課堂里，如何高效地加強小學生的閱讀？其中小學語文教師選好課文是極為重要的。小學語文教師除了要找好的課文，還要讓小學生愛上閱讀，這就離不開有趣朗讀的角色扮演了。譬如小學語文教師找到好的課文后，讓小學生通過角色扮演的方式來對課文進行朗讀，讓小學生帶入角色。這樣會更好的激發小學生的閱讀興趣，活躍課堂氛圍。

比如語文教師選用部編版第六冊《金色的魚鉤》的課文，讓一個小學生扮演老班長，讓另外一個學生扮演課文里面的“我”，接著主要讓小學生朗讀老班長與“我”的對話，使小學生意識到紅軍長征的艱辛和糧食的重要性。這樣就能到達讓小學生通過閱讀后借助朗讀來認識歷史，全面閱讀了解課文的內容，從而使小學生喜歡上課堂自主閱讀，并從中加強和鞏固小學生了的閱讀能力。

（三）細致閱讀，豐富感情

在小學語文課堂上加強學生的閱讀，既要給小學生降低閱讀的難度外，還要讓小學生結合自身的情感體驗去將課文切實閱讀。因為小學生通過真情實感的課文閱讀，能切身體會到課文所表達的意境，也能更好地理解和熟讀課文內容。因此，小學語文教師在加強小學生自主閱讀的時候，也要讓小學生富有感情的閱讀。

比如語文教師可以選用部編版第六冊朱自清《匆匆》的課文，讓小學生根據自身對時間的理解和體驗進行富有感情地閱讀。同時因為每個小學生的個性特點都不一樣，所閱讀理解出來的情感都是不一樣的，接著讓小學生把各自閱讀的感覺用語言文字表達出來，這可以讓小學生彼此欣賞各自的閱讀風格，豐富自身的情感，同時也增強了學生的閱讀能力。

結束語

在小學語文閱讀教學里，關于在課堂讓小學生自主掌握時間來進行自主閱讀是不可忽略的，因為有效的自主閱讀不僅讓小學生對語文閱讀產生濃厚興趣、提高自身的閱讀能力和豐富腦海里的知識，還可以為課堂上的小學語文閱讀教學進行升華，做到高效、有益、有趣，擺脫傳統壓抑又無趣的語文課堂教學。

參考文獻

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