淺談新課改背景下初中歷史教學三維目標的實現(xiàn)

班云海

摘要：讀史可以明智，在教育改革背景之下，我們可以看到歷史教學對于初中教學有著重要的推動作用，同時對于學生成長也有著極大的幫助。新課程標準對于歷史教學提出了更高的要求，在歷史教學中我們提出了三維目標，這是新課程標準的重要組成部分，同時也是教學目標的有效擴展和延伸，它能夠更好的貫徹落實新課程標準的基本要求，滿足當前教學發(fā)展需要。本文將對其進行簡要探究，進一步了解新課改背景之下，初中歷史教學三維目標的實施措施，以為后期歷史教學的發(fā)展提供有力的理論支撐。

關鍵詞：初中歷史;三維目標;教學策略 中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-23-197

教學目標猶如燈塔，能夠為教學提供重要的引導。我們在進行教學的過程當中，就可以依據(jù)教學目標設置相應的教學內(nèi)容，開展有效教學活動。 在進行教學的過程當中，我們首先需要明確三維目標的基本內(nèi)容，依據(jù)三維目標制定合理的教學教學目標，開展教學活動，以逐步的提高初中歷史教學質(zhì)量，使得學生能夠更好的參與到整個學習當中，為后期歷史學習奠定良好基礎。

一、新課程的三維目標的內(nèi)涵

第一維目標：

知識與能力 目標： 主要包括人類生存所不可或缺的核心知識和學科基本知識;基本能力——獲取、收集、處理、運用信息的能力、創(chuàng)新精神和實踐能力、終身學習的愿望和能力。

第二維目標：

過程與方法 目標：主要包括人類生存所不可或缺的過程與方法。過程——指應答性學習環(huán)境和交往、體驗。方法——包括基本的學習方式（自主學習、合作學習、探究學習）和具體的學習方式（發(fā)現(xiàn)式學習、小組式學習、交往式學習）

第三維目標：

情感態(tài)度與價值觀 目標： 情感不僅指學習興趣、學習責任，更重要的是樂觀的生活態(tài)度、求實的科學態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。價值觀不僅強調(diào)個人的價值，更強調(diào)個人價值和社會價值的統(tǒng)一;不僅強調(diào)科學的價值，更強調(diào)科學的價值和人文價值的統(tǒng)一;不僅強調(diào)人類價值，更強調(diào)人類價值和自然價值的統(tǒng)一，從而使學生內(nèi)心確立起對真善美的價值追求以及人與自然和諧和可持續(xù)發(fā)展的理念。

二、新課改背景之下初中歷史教學三維目標實現(xiàn)措施

（一）創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生學習興趣

在初中歷史教學當中，我們需要根據(jù)教材內(nèi)容以及學生的心理特點開展有效問題情景創(chuàng)設，以逐步的激發(fā)學生的學習興趣，使得學生能夠更好的投入于其中。在歷史學習當中，為了能夠更好的引導學生投入于學習中進行有效思考，我們就可以對學生進行提問，通過問題的方法將學生更好的帶入到本課程當中，以為后期的學習奠定良好的基礎。

例如我們在講解七年級下冊《隋朝的統(tǒng)一與滅亡》這一節(jié)課時，為了能夠更好的開展教學活動，我們就可以提出以下問題。隋朝是如何統(tǒng)一全國的？又有哪些建樹？為何它僅存在了30年就滅亡了呢？通過提問的方法能夠讓學生在學習過程當中真正的動腦筋，同時也能夠擴展學習的學習思路，讓學生在課堂當中大膽思考，勇于發(fā)言。這個過程是學生良好學習習慣培養(yǎng)的重要途徑，也能夠培養(yǎng)學生歷史思維，促進學生全面發(fā)展。

（二）深入思考，提升學生思維品質(zhì)

在進行歷史學習的過程當中，我們可以發(fā)現(xiàn)歷史知識存在于過去，學生需要對其進行深入思考才能夠更好的了解歷史知識。我們可以發(fā)現(xiàn)在歷史課本當中有較多耳熟能詳?shù)墓适拢覀兛梢詫ζ溥M行有效的分析，逐步的了解歷史，早日開展高質(zhì)量學習活動，培養(yǎng)學生歷史思維品質(zhì)，使得學生真正的做到讀史可以明智。

從貞觀之治到開元盛世，我們在進行學習的過程當中可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的學生已經(jīng)對于該知識有了基本了解，隨后我們就可以通過視頻短片的方式帶領學生一起去探究本節(jié)課中所涉及到的知識。本節(jié)課所講解的內(nèi)容，主要是唐朝時期的鼎盛現(xiàn)狀，學生們可以通過視頻短片進一步了解唐朝為何如此鼎盛，在鼎盛時期又出現(xiàn)了哪些讓人嘆為觀止的事情。學生們也需要借助多方面知識對其進行分析，在這個過程當中，我們不僅可以帶領學生一起去觀看視頻，同時還可以帶領學生查閱相關書籍，唐太宗的用人制度以及如何招賢納士。通過深入思考，能夠提高學生的歷史思維品質(zhì)，幫助學生更好的學習歷史知識，使得學生能夠積極主動的投入于其中。

（三）完善歷史知識網(wǎng)絡，逐步樹立是歷史觀

在歷史教學當中我們可以發(fā)現(xiàn)歷史所涉及到的內(nèi)容較多，我們可以通過構建完善的知識網(wǎng)絡，逐步的促進學生樹立史觀，使得瑣碎的知識更為系統(tǒng)化、條理化。我們在進行教學時，可以以時間為線索列出大事年表，以空間為線索，按照地理區(qū)域堆積進行劃分，以人物活動為線索，一個重要的人物往往貫穿了整個時代。通過對其進行有效的梳理，能夠幫助學生構建完善的歷史知識體系。

當我們在講解遼宋夏金元時期時，就可以對于民族關系的發(fā)展和社會的變化，以時間為線索開展知識整理，幫助學生更好的理清在本世紀當中所發(fā)生的事件。以時間為主線，帶領學生一起參與到整個學習當中，使得學生能夠更好的利用歷史觀來解決歷史學習中所出現(xiàn)的問題。同時也可以對其進行有效延伸，將歷史哲學延伸至當今生活，已使得學生能夠記住歷史知識，解決實際生活問題。

結(jié)語

隨著教育變革，在教學過程當中，我們可以看到歷史教學發(fā)生了巨大的變化，三維目標教學法被廣泛的應用于歷史教學當中，對于歷史教學質(zhì)量的提升有著重要的影響。老師在進行教學之前，首先需要對三維目標進行簡要了解，并對其進行有效分析，以此開展高質(zhì)量教學活動。但在教學時，我們也需要結(jié)合當前教學實際現(xiàn)狀以及相關教學內(nèi)容，制定合理教學目標，三維教學目標的制定能夠更好的滿足當前教學發(fā)展需要，因此被廣泛的應用于初中歷史教學當中，對于初中歷史教學發(fā)展也起到了巨大的作用。

參考文獻

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