靈活運用教學方法，提高小學數學課堂教學效率

王娟

摘要：小學生由于年紀小，好奇心重，在剛開始集體學習時會對新奇的事物產生興趣，老師可以根據學生的這一特點打開教學思路，從而找到適合小學生學習的教學方法。以往傳統的教學理念已經不在適用于如今的學生，老師應該跟隨新課改的進程采用靈活、多變的教學手段結合著小學數學知識來開展教學活動。本文通過小學數學課堂對如何提高課堂效率做出了分析與總結。

關鍵詞：小學數學;教學方法;教學理念 中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-23-189

前言

在小學時期的學習中，數學占有舉足輕重的位置，由于小學數學比較簡單，所以老師的主要目標是開闊學生的數學思維和提高學生的基礎計算能力。傳統教學中的填鴨式教學很難讓學生對數學產生興趣，同樣也會讓學生在上數學課時分散注意力。面對這樣的情況，老師首先要改變教學理念，創新教學方法，運用靈活生動的教學方法教授學生知識，激發學生學習數學的興趣，讓學生感受到數學的魅力。

1利用游戲導入增加學生興趣

小學生的年紀尚小，對游戲有著天生的吸引力，學生在玩游戲時也會提高其的注意力。這一特點可以為老師的教學帶來多種教學思路，老師可以根據學生這一特質來設置游戲導入，通過玩游戲來吸引學生的注意力，充分地了解數學知識。因此，老師可以把小游戲當作數學知識的載體，通過玩游戲來激發學生的學習興趣。

例如，在老師講到《上、下、前、后、左、右》的時候，老師可以為學生設置一個“給小狗指路”的游戲，首先，老師在黑板上畫出一個簡易地圖，在地圖中隨意的位置貼上一張小狗圖片，然后讓學生裝成路人指引小狗回家，以比賽的形式來看誰能在最短的時間讓小狗回家。通過這樣的教學模式，可以加快學生對上下左右的認識，把游戲帶入課堂不僅可以抵消傳統數學教學的枯燥、無聊的弊端，還可以讓學生對數學產生興趣。

2創設情境構建良好課堂

有趣的情境教學可以活躍課堂氛圍，也能減輕學生學習新知識的壓力。在新課改的理念下，小學數學老師可以開展情境教學，讓學生能夠身臨其境地學習數學知識。老師在上課前應該先要了解學生的性格與生活狀況，然后讓學生的日常生活與知識聯合起來，讓知識走出課本，走入生活，從而拉近數學與學生的距離，讓學生能夠發現生活中的數學知識和問題，并用所學的知識獨自解決問題。設立情境模式教學不僅可以提高教學效率，還可以增加學生對于數學的興趣，從而更加深刻地理解數學原理。

例如，在講到《10以內加減法》的時候，老師就可以設立一個以文具店為背景的課堂，然后讓學生扮演不同文具的攤主和顧客，通過買賣的方式來學習加減法，然后給學生一定量的錢，看誰能夠花的最少，買的最多，通過這樣的模式可以輕易的了解學生對加減法的掌握程度，從而進行針對性訓練。在比如在學習《認識人民幣》的時候，老師可以把不同的紙幣和硬幣帶入課堂，通過讓學生看到、摸到實物，來教學生如何辨別人民幣的真偽，了解人民幣的樣子，從而加深學生的記憶。

3以小組為單位探究學習

在傳統教學中，老師經常是以自己為教學的中心，并且，老師的“教”和學生的“學”產生了斷層，并沒有銜接好，這就導致老師已經完成了教的任務，但是學生依舊沒有學會。因此，在新的教學理念下，老師應該摒棄以老師為中心的觀念，讓課堂以學生為主，老師扮演指引者。在教學中，老師可以留出多一點的時間讓學生自主學習與探究，在探究問題時也可以消化所學的知識。老師可以通過讓學生以小組的模式學習，讓學生之間進行交流，當交流時產生分歧的情況后，學生會通過說服他人來證明自己是正確的，這樣的方法不僅可以增強學生對于知識的理解，還可以讓其指導合作的意義。

例如，在學習《認識圖形》的時候，教師可以首先讓學生自行學習幾個基本圖形，然后老師就可以把學生分為不同的組，這時，老師可以在黑板上畫幾個略微復雜的圖形讓學生猜測這些圖形都叫什么，不同的學生的數學思維也是不同的，猜測一輪后，老師可以為學生提供一些數學線索，然后讓學生進行第二輪猜測，最后老師公布正確答案，通過這樣的學習，不僅可以開闊學生的數學思維，更可以活躍課堂氣氛，從而提高教學質量。

4運用現代信息技術

隨著科技的發展與普及，現代信息技術也被教育領域廣泛使用，小學數學老師可以讓計算機輔助自己教學，在教學時，老師可以充分的利用計算機的優勢，通過視頻、圖片、聲音這樣三合一的方式，使數學知識更加直觀的出現在學生的面前，把以往平面枯燥的教學轉變為立體生動的課堂，在上課前，老師可以結合教材內容，做出相應的視頻課件，通過小動畫，小視頻的方式進行教學，這樣不僅可以吸引學生的注意力，增加學生的學習興趣，還可以提高教學質量。

總結

綜上所述，老師可以在教學活動中運用多種教學方法來提高學生的學習效率，小學數學老師更是應該挖掘學生的閃光點與性格特點，通過學生愛玩、好奇心重的特征來運用游戲導入的教學模式，提高學生的學習興趣，根據學生的日常生活建立情境教學，從而增加學生的實踐能力，通過小組教學和信息化教學來提高課堂的學習氛圍，經過這一系列的教學活動，老師不僅可以提高教學效率，還可以達到教學目標。

參考文獻

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