小學數學課程教學有效方式

韓利

摘要：小學階段的數學課程知識相對來說比較抽象，而這一時期學生的思維正處于以形象為主的階段，這就造成了學生們在學習數學知識的過程中有著較強的難度，并且學生們往往難以深入的理解數學知識，從整體的角度上來看現階段的小學數學課程教學質量仍不理想。所以，在小學階段的數學課程教學過程中教師需要實施更加有效的方式，根據現階段教學改革當中所提出的要求，充分考慮到學生的發展情況，并結合學生心理需求落實更加科學化的方式，從而全面激發學生的數學學習興趣，加強學生數學學習效果，本文就小學數學課程教學有效方式展開了分析。

關鍵詞：小學數學;課程教學;有效方式 中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-23-183

小學階段的學生正處于積累知識的關鍵時期，在這一時期的數學課程教學過程中，由于大多數教師受到了傳統觀念的影響，所以往往過于注重單一化的講解模式，而造成了學生們在學習的過程中難以提高興趣，甚至一些學生在數學課堂學習活動當中產生了犯困、走神等現象，種種現象都不利于學生的全面發展。因此，教師在小學階段的數學課程教學過程中需要深入思考這些問題，并且根據新時代發展的要求，融入更加多元化的教學方式，從而轉變這種教學現狀，讓學生們對數學學習充滿著積極性，并在無形之中提高學生的能力。

一、明確教學的目標

明確具體的教學目標是教師開展教學活動的基礎，但是在以往的教學過程中，大多數教師為了提高學生的學習成績，往往將教學目標制定為了讓學生掌握大量的知識，而學生們在這一過程中的感受如何卻無法得到教師的重視。所以，教師在開展小學數學課程教學活動的過程中，應明確具體的目標，充分考慮到學生的發展情況，在制定教學目標的過程中讓學生們積極參與，同時無形之中提高學生的能力與素養讓學生們更加全面的掌握數學知識，并推動整體課堂教學活動順利開展。

例如，在進行“比例”教學的過程中，筆者首先制定了教學目標，讓學生理解比例的意義和基本性質，會解比例，并理解正比例和反比例的意義，能找出生活中成正比例和成反比例的實例，認識正比例關系的圖像，能根據給出的正比例關系數據在有坐標的方格紙上畫出圖像，會根據其中一個量在圖像中找出或估計出另一個量的值。同時使學生了解比例尺，會求平面圖的比例尺，識放大與縮小現象，能根據一定的比將簡單圖形放大或縮小，體會圖形的相似，并且滲透函數思想，使學生受到辯證唯物主義觀點的教育。其次，筆者在開展教學活動的過程中再結合學生的實際情況，依次落實目標，從而有效提高了小學階段學生的綜合能力，并且強化了學生自身素養的培養，在無形之中提高了小學階段教學的有效性，并且加強了學生們對于數學知識的掌握。

二、激發學生的興趣

俗話說“興趣是學生最好的老師”，但是由于傳統的教學方式過于單一化，大多數教師通常都是采用“滿堂灌”的方式，而學生們在這種學習模式之中逐漸喪失了興趣，同時不利于整體教學有效性的提高，而學生對知識的掌握程度也比較有限。所以，小學數學課程教學活動當中，教師應根據這一階段學生的心理情況以及興趣愛好，充分激發學生的數學學習興趣，轉變傳統的、枯燥的課堂講解模式，從而為學生們構建出更加多元化的數學課堂學習活動，加強學生對于數學知識的學習，并且有效豐富整體教學活動，從而提高教學的質量。

例如，在進行“圖形的旋轉”教學的過程中，筆者首先在課前，將與圖形旋轉有關的現象制作成了視頻的形式，并且在課堂導入的過程中應用了多媒體的形式，直接將視頻播放了出來，為學生們構建出了更加直觀的數學學習情境，同時有效激發了學生的學習興趣。然后，筆者再引出本節課程當中的知識，引導學生們在課堂中結合課本教材中的知識內容展開了學習活動，促使學生們在學習的過程中能夠進行更加深入化的思考，培養了學生積極主動學習數學知識的興趣，同時引導學生們發現了數學知識的奇妙。如此一來，學生們在接下來的數學課程學習活動當中，也能夠更加積極參與，同時無形之中提高了數學課程教學的有效性。

三、強化知識的應用

從整體的角度上來看，學生學習好數學知識不僅是為了應付考試，同時也是為了讓學生們將數學知識應用到我們的實際生活當中，所以強化學生的數學知識應用能力，也是數學課程教學活動當中的一個重點課題。因此，在小學階段的數學課程教學活動當中，教師應重視強化學生的知識應用能力培養，結合具體的數學知識內容，讓學生們在學習數學知識的過程中學會應用知識，從而有效強化學生的數學知識理解程度，并且更加有效地實現新課程改革當中對教師提出的要求。

例如，在進行“繪制校園平面圖”教學的過程中，為了加強學生們對于數學知識的應用，同時有效構建出多元化的教學活動，筆者在講解了本節課程當中的重點知識內容以后，組織學生們進行了分組，同時確保各小組中的人數相當。然后，筆者要求各小組的學生共同收集數據，并且以小組的形式展開了實踐活動，要求各小組繪制校園平面圖，筆者也在這一過程中給予了學生們正確的引導，指導學生們回憶本節課程當中所學習到的知識內容，并且引導學生們將所學數學知識應用到了實際生活中，從而提高了學生的知識應用效果。

總而言之，新的教育改革中更加重視教師不斷創新教學的形式，所以，小學數學課程教學過程中教師需要從多個方面進行思考，有效應用更加多樣化的方式，從而使學生們在學習數學知識的過程中更加充滿興趣，并且在無形之中推動小學數學課程教學效果的提高。

參考文獻

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