信息技術在初中歷史教學中的有效應用

李莉華

摘要：

初中歷史老師擁有優質的信息科技素質以及信息科技操作技術，能夠在課上之中帶動學生積極性和熱情，進一步傳送課本內容，為學生供應合理化、科學化、優質化的歷史課堂，有助于推動學生的自主學習意識提高，進一步使學生深入開展思考，提高對歷史的學習興趣，在提高學生歷史作業成績的時候，充分發揮學生的主觀能動性。以此為基礎，此片對信息科技在初中歷史教育之中的充分運用開展研究，僅供參考。

關鍵詞：初中歷史;信息技術;有效應用 中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-23-169

新課程需要教師轉換教育理念，打造嶄新的課程教育方法，把優質的現代化科技應用到課程之中去，進一步提升課程教育成效，充分調動學生學習熱情。為了進一步與現代化發展潮流相適應，在初中歷史課程教育之中，需要把信息科技以及歷史建筑開展相關結合，進入推動課程教育成效的提升，推動學生歷史觀建立，并進一步推動學生身心發展。

一、初中歷史教學中信息技術應用的意義

首先，現代信息技術的利用符合課程改革的核心要求，能夠充分體現與時俱進的教育理念，對提高課堂教學質量以及學生的學習能力有重要的作用。很多學生躍躍欲試，能動性高漲，能夠主動參與歷史課堂學習，高效完成教師布置的學習任務。其次，對于初中歷史教學來說，大部分歷史知識枯燥乏味。而現代信息技術能夠實現這些知識的生動化展現，刺激學生的感官，學生也變得更加主動，能夠留下深刻的印象。這一點使得教師的教育教學壓力得到了有效的減緩，教師能夠將主要精力和時間放在課堂的答疑解惑上

，更加優質的展現學生的差異化需求，進一步綜合提高學生自主學習觀念。除此之外，當代數據科技有利于強化師生聯系。老師，能夠把多媒體科技和學生的課后實踐相互結合，留給學生自主思考的時間，在必要的時候糾正學生錯誤，確保學生學習方向的精準性。

二、初中歷史教學中信息技術的有效應用

（一）應用信息技術，創設歷史情境

利用信息技術組織初中歷史課堂教學活動，教師要關注情境的創設。利用信息技術創設情境，就可以在歷史課堂中營造相對濃厚的人文氣息或神秘感，讓學生更有代入感，更加清晰地感受當時人們生活的情形，對于激發學生主動參與至關重要。結合具體教學內容，在信息技術的幫助下，選擇豐富的教學資源，以多樣化的方式展示給學生。

例如，筆者在《盛唐氣象》這節課上，為讓學生感受盛唐的繁榮氣象，用電影《妖貓傳》中的“極樂之宴”片段帶領學生跨越時空，體會大唐彼時繁榮的景象，美輪美奐的場景、瀟灑吟詩的李白、熱鬧的長安城將學生對盛唐情感共鳴激發了出來，學生仿佛身處在這場極樂之宴中，成為盛唐一分子。筆者和學生在電影片段的助力下，一起了解盛唐商業、手工業、農業發展史實，掌握唐朝與西藏的往來歷史，探索白居易、杜甫、李白等唐朝詩人的藝術特色和超人才華，體會這些人物身上關心民間疾苦、熱愛祖國的愛國情感以及高尚情操，總結歸納盛唐創造的成就。最后筆者隨著電影背景音樂吟誦盛唐時期詩歌，學生深入思考盛唐民族政策的特點，分析盛唐獲取如此成就的原因，意識到做人應當德才兼備的道理。

本門課程的歷史知識教育依托數據科技搭建教育環境，并順利完成了理念與科技、情感與價值，進程與方式的結合和運用。

（二）應用微課輔助教學，突破教學重難點

初中歷史對于大部分學生來說學習較為困難，學習難點不是對歷史事件的記憶，而是如何深層次理解歷史事件。學生在理解歷史知識的過程中，教師可以利用微課給予學生想象的空間，為學生創造生動形象的歷史背景，通過視頻或音頻等形式激發學生的新思維，在短時間內引導學生快速融入歷史背景，了解歷史知識的深刻內涵。

經過這一進程，學生充分了解歷史，并對其產生了更為具體的認知，進一步結合歷史內容所引起的思考和經驗，推動學生自主學習能力的提高以及學習熱情的高漲。

例如，在“從國共合作到國共對峙”一課的教學中，有些學生不甚理解當時共產黨失敗的原因，只能理解淺層次的原因，認為共產黨和國民黨分別站在不同的立場上，有不同的政見，在利益沖突下引發矛盾，才會彼此對峙。針對這方面的教學難點，教師可剪輯共產黨早期的紀錄片，將其整合形成一份新的微視頻，將其播放給學生觀看，讓學生深入分析當時共產黨失敗的原因：缺乏明確的黨章與行動綱領;主要領導人的意見難以統一;缺乏軍隊領導權。當學生理順共產黨失敗的原因之后，學生才能明白當時共產黨被動挨打的局面，學生在掌握了重難點知識之后，就可對這段時期的歷史有更深刻的理解。

（三）借助信息技術手段，創新教學策略

在學習“美國的霸權”一節內容時，涉及一些歷史上以及當今美國霸權政策的變化，這時老師可想方設法調動學生學習的積極性，借助網絡平臺組建微信、QQ群，隨時針對這一問題展開積極的討論，在討論的過程中，學生會一一辨明美國在歷史上的霸權行徑，看清美國在當今世界中的霸權行為，然后設計一個具體的問題讓學生就此展開討論，之后分組進行交流和分享，因為每一個小組之前就準備了豐富的歷史資料，根據這些史料，結合自己的歷史觀發表自己的觀點，

從而進一步強化了學生的思想觀念，培育了學生的愛國主義情懷，并達到了完成情感教學的最終目的。所以，數字科技與歷史教育息息相關，互相依存。把握好數據科技，充分利用線上線下結合式學習，縮減了老師的教育壓力，使學生的學習更加便利，輕松，并最終實現了提高課程效率的最終目的。

結束語

綜上所述，信息技術與歷史教學的深度融合，給歷史教學提供了新的思路。因此要正確認識信息技術對初中歷史課堂教學的輔助作用，結合信息技術與互聯網平臺不斷拓寬學生的視野，使其發揮教育優勢，帶領當代初中學生從單一的學習方式中走出來。不僅減輕了學生的歷史學習負擔，還在整合教學資源的過程中，減輕了教師的教學負擔，促進師生在減負的前提下共同發展，共同進步。

參考文獻

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