統編版教材下在小學語文教學中進行整本書閱讀指導的策略

曾德玉

摘要：漢語是中華民族的語言，是融入我們靈魂中不可磨滅和缺少的部分。而語文這一學科正是基于此而建立的。語文是一門很高深的科目，與其他的語種對比，中華文明傳承了幾千年的文字經過長期的演變和洗禮，眾多優秀的古籍和文章詩篇都是民族文化的精粹。我們要從中學習到一些東西，要講究方式方法。而整書閱讀在人的學習過程中所起的作用就舉足輕重。語文教師更是應該要求自己去增加整本書閱讀量。基于此，本篇文章對統編版教材下在小學語文教學中進行整本書閱讀指導的策略進行研究，以供參考。

關鍵詞：統編版教材;小學語文教學;整本書閱讀;指導策略 中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-23-161

引言

語文新課程標準指出小學教育階段學生的閱讀量不能低于150萬字，這充分表明了閱讀教學在小學語文教育中的重要地位。對此，語文教師在加強課內閱讀教學的基礎上，要給學生的課外閱讀留下充足的空間，加強小學生整本書閱讀的教學指導，讓學生多讀書、讀好書，有效培養學生的課外閱讀興趣，拓寬學生的知識面和閱讀范圍，并逐漸養成良好的自主閱讀習慣，促進學生語文學科素養的有效培育和持續完善。

1小學語文閱讀教學中整本書閱讀的價值

相比于傳統的單篇閱讀來說，整本書閱讀的教學模式更具獨特性，以下就將簡要地分析其獨特的閱讀價值：首先，有利于培養學生良好的閱讀習慣。小學階段是學生養成習慣的關鍵時期，這一階段的閱讀教學尤為重要。而在小學語文教學中開展整本書閱讀，能夠充分發揮教師的引導作用，促使學生在教師的導讀中發現閱讀的興趣和魅力，從而轉變散漫的閱讀態度，逐漸養成有序閱讀的習慣;其次，有利于增加學生的語言儲備，發展學生的閱讀能力。在整本書閱讀中，學生會更加明確書籍中的語言運用技巧和方法，形成強烈的語言感悟能力，不斷深化自己對語言文字的理解;再次，有利于鍛煉學生的思維能力，使學生能夠以整體性原則和大局觀念看待語文閱讀文本，并延續整本書文本中蘊含的邏輯思維進行思考，從而促使他們在閱讀中發展自己的思維能力;最后，有利于充實學生的精神世界，提升他們的文化素養。書籍是人類社會的精神財富，而在小學語文閱讀中選擇的閱讀書目，往往具有更高的價值，所以小學生在閱讀中會逐漸充實和豐富自己的精神世界，不斷提高自己的文化修養和思想道德素質。

2在小學語文教學中進行整本書閱讀指導的策略

2.1借助信息化技術，激發學生的閱讀興趣

新課改背景下，信息化技術在教學指導中的運用日趨普遍，借助于信息化設備，便可以獲取到海量多元的信息，整本書閱讀指導也要與時偕行，利用信息化技術在字符、音頻、影像上的整合作用，營造精妙新奇的閱讀氛圍。

以《湯姆索亞歷險記》一書的閱讀指導為例，在進行新書導讀時，筆者首先選取三段精彩的電影片段讓學生欣賞，為后續閱讀活動的開展留出更多懸念，強化學生的閱讀踴躍性。然后，同學生一起從書籍的封面、插圖、作者等內容中，提煉相關信息，讓學生上網查詢相關資料，認識馬克吐溫這位著名的作家，了解這本書的創作背景等。

2.2結合學生興趣，推薦閱讀書目

在歷史的長河當中，為我們的學習留下了許多經典的著作，小學語文課本當中只是收錄了一些具有代表性的文章，還有很多文章都適合小學生閱讀。故此，教師在開展語文教學活動的過程中，不能夠將教學思路局限在課本內容，而是要充分的結合學生的學習興趣和學習特點，給學生推薦一些其他的優秀作品。通過開展課內外閱讀相結合的教學模式，能夠培養學生獲得更加宏觀的知識面。而學生的性格存在著一定差異，這就會導致學習方式也會存在著一定差異，因此教師只有了解學生的學習特點，才能夠有針對性地為學生推薦適合自己的閱讀內容。有的學生喜歡讀書情的課文內容，有的學生喜歡讀氣勢磅礴的內容;教師可以根據學生的興趣愛好推薦課外讀物，這可以進一步培養學生良好的閱讀習慣，讓學生了解更多的語文知識。

2.3傳授方法，提高閱讀質量

小學生對整本書的有效閱讀，應該是有目的、有選擇、有方法的閱讀，而不是盲目的、隨意的、毫無章法的閱讀，語文教師只有積極傳授學生正確的整本書閱讀方法，才能確保學生在閱讀活動中有更多的收獲和感悟，達成整本書閱讀的教學目標。一方面，語文教師要根據學生的具體學情，以及不同類型閱讀文本的特征，指導學生掌握相對應的閱讀方法，明確閱讀的重點、難點內容和主要目標。另一方面，語文教師要引導學生養成正確的整本書閱讀思維習慣，如通常要先了解作者和相關書評，瀏覽封面和目錄，適當展開閱讀想象和預測，然后再參悟書中的細節描寫、人物形象刻畫，主旨思想表達等，進而確保整本書的閱讀質量。例如，針對《魯賓遜漂流記》的整本書閱讀指導，語文教師可以先引導學生瀏覽書的封面、目錄，從“漂流”兩字出發基本可以判定這是一本關于冒險的書，然后教師再滲透作者創造背景等內容，引導學生進行自主閱讀，并將遇到的優美語句和精彩段落進行摘錄、領悟、反思、探究等，以充分保障學生的閱讀學習效率和質量。

結束語

總而言之，整本書閱讀的概念已經成為小學語文閱讀教學中的有效教學模式，它對豐富學生的閱讀面、增加學生的語文知識儲備、發展學生的思維能力等都具有重要的作用。因此，教師要正確認識整本書閱讀的價值，不斷探索高效的整本書閱讀策略，使其與小學語文的教學要求和學生的閱讀需求愈加契合，從而不斷提高小學語文閱讀教學的質量和效率。

參考文獻

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