小學(xué)音樂欣賞課調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究分析

陳維維

摘要：開展音樂欣賞課是小學(xué)音樂教學(xué)中的重要組成部分，其主要教學(xué)目的是提高學(xué)生藝術(shù)核心素養(yǎng)能力以及審美能力，從而豐富學(xué)生的精神世界，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)。但是在傳統(tǒng)的音樂欣賞課堂教學(xué)中，課堂氛圍普遍沉悶，學(xué)生處于被動(dòng)地學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)缺乏興趣，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率較低，不利于音樂欣賞課的展開。要實(shí)現(xiàn)音樂欣賞課的高效性，就要從問題的根源著手解決問題，要求教師要不斷學(xué)習(xí)提升自身專業(yè)素養(yǎng)，在課堂上應(yīng)用多元化教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;欣賞課程;學(xué)習(xí)興趣;方法策略 中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-23-153

音樂欣賞課注重的是對(duì)學(xué)生音樂情感的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生深入賞析音樂中所蘊(yùn)藏的真實(shí)情感和含義，進(jìn)而形成情感共鳴，促進(jìn)學(xué)生自身藝術(shù)修養(yǎng)的提升以及掌握自我情緒調(diào)節(jié)的能力。興趣是最有效的學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，以學(xué)生為本，深入了解學(xué)生的能力以及興趣愛好，不斷完善創(chuàng)新教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主探索以及獨(dú)立思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對(duì)于小學(xué)音樂欣賞課的意義

學(xué)生只有在掌握對(duì)音樂鑒賞能力以及表現(xiàn)力，才能更好地感受音樂的美好以及帶來心靈上的洗滌。因此在音樂欣賞課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的興趣，可以有效提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的音樂核心素養(yǎng)，讓學(xué)生更好用心感受音樂，領(lǐng)略到音樂中蘊(yùn)藏的美好情感，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。

二、小學(xué)音樂欣賞課堂教學(xué)局限性

（一）教學(xué)方式單一

根據(jù)調(diào)查研究表明，現(xiàn)階段的小學(xué)音樂欣賞課堂教學(xué)存在著普遍的枯燥現(xiàn)象，教師教學(xué)方式過于單一，無法有效提高學(xué)生的專注度，學(xué)生無法掌握課堂核心知識(shí)，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低。教師在教學(xué)過程過分依賴課本教材，忽略學(xué)生的真實(shí)性感受，講課內(nèi)容脫離學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活情境，教學(xué)內(nèi)容脫離現(xiàn)實(shí)過于抽象，增加學(xué)生學(xué)習(xí)理解的難度，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)逐漸失去信心。因此，教師在教學(xué)過程中，要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念中不好的現(xiàn)象，不斷地創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)手段，營造良好的情景學(xué)習(xí)氛圍，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的音樂素養(yǎng)。

（二）師生之間缺乏互動(dòng)

在課堂教學(xué)中，教師通常都是第一主角，而學(xué)生則是被動(dòng)地聽著教師的演講，然后做好筆記，在這種學(xué)習(xí)模式下，師生之間缺乏互動(dòng)，容易導(dǎo)致學(xué)生在課堂上出現(xiàn)走神和開小差的現(xiàn)象，在一定程度上打壓學(xué)生自我表現(xiàn)的積極性，學(xué)生無法掌握了解核心知識(shí)必然導(dǎo)致課堂教學(xué)效率的下降。因此，教師在教學(xué)過程中，要將學(xué)生放在課堂的主體地位，建設(shè)有趣的教學(xué)情境問題，有效引起學(xué)生的注意力，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生開拓思維，勇敢地發(fā)表自己的看法，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行正確的引導(dǎo)，從而提升學(xué)生的音樂鑒賞能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞學(xué)習(xí)興趣的方法策略

（一）提升音樂教師專業(yè)素養(yǎng)

在開展課堂教學(xué)前，教師要對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的解析和拓展，才能更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教師被備課過程中，可以結(jié)合學(xué)生能力以及性格特點(diǎn)，有針對(duì)性地挑選重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)于比較有特色和代表性的內(nèi)容進(jìn)入深入的賞析和探究，才能有效吸引學(xué)生注意力。

（二）堅(jiān)持以學(xué)生為本

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)階段的教學(xué)課堂，在教學(xué)過程中，教師要堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，將學(xué)生放在課堂的主體地位，尊重學(xué)生之間的差異性，運(yùn)用多元化教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生勇于發(fā)表自己的見解，在師生互動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生思維拓展，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的創(chuàng)造力和賞析能力。

（三）營造生動(dòng)活力的課堂情境氛圍

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是開展音樂欣賞課高效課堂教學(xué)的重要前提條件。因此音樂教師在教學(xué)過程中，要不斷學(xué)習(xí)促進(jìn)自身專業(yè)能力的提升，樹立優(yōu)秀的教學(xué)理念，更好地優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)方式，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為重要教學(xué)目標(biāo)，從而更好地促進(jìn)學(xué)生提升音樂核心素養(yǎng)。

如在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)賞析《動(dòng)物說話》這一課時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活情景展開問題引入，提問學(xué)生知道的動(dòng)物品種有哪些呢？動(dòng)物究竟會(huì)不會(huì)像人一樣可以通過言語表達(dá)自己的想法呢？以及不同的動(dòng)物會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢？通過提問與動(dòng)物相關(guān)聯(lián)的問題，引導(dǎo)學(xué)生展開小組討論，在學(xué)生回答的過程中，教師也可以借助多媒體播放動(dòng)物的圖片，通過豐富的畫面刺激學(xué)生的思維，在濃厚的情景氛圍中開展正式的教學(xué)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的專注度，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方向，促進(jìn)學(xué)生形成學(xué)生音樂鑒賞能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的有效提升。

結(jié)束語

總而言之，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及積極性是實(shí)現(xiàn)高效音樂欣賞課堂教學(xué)的重要前提條件。音樂教室鑒賞課堂教學(xué)中，要應(yīng)用多元化的教學(xué)手段，豐富學(xué)生課堂學(xué)習(xí)形式，營造輕松活力的課堂氛圍，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，提升音樂欣賞課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的審美能力以及藝術(shù)綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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