初中數學發展學生學習能力的指導方式研究

郭小榮

摘要：學習是學生實現自我提升的重要手段，主要表現為知識技能等等汲取，當下素質教育的不斷深入開展，逐漸要求賦予學生學習主體地位，教師承擔學生學習的引導人和輔助者角色。初中數學課堂教學中不僅要求教師利用數學學科向學生傳授解決問題的辦法，還要求學生能夠積極主動地投入學習活動中，自主完成學習內容，促進個體發展。基于此，本文章對初中數學發展學生學習能力的指導方式進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：初中數學;學習能力;指導方式 中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-23-109

引言

初中數學教學不僅要求學生掌握基本的理論知識，還應該適當提高學生的自主學習意識，培養學生自主學習能力。為了響應素質教育改革，教師應當將學生自主學習能力培養落到實處，尤其是在初中數學教學中，學生主動思考、分析是學好數學的關鍵因素。

一、借助信息技術，培養學習興趣

教師要利用信息技術的優勢，將抽象難懂的數學知識形象直觀地展現在學生面前，創設“樂學”氛圍。如教學北師大版教材九年級數學下冊“直線與圓的位置關系”這部分內容時，有位教師這樣引入新課：利用多媒體課件給學生播放一段“海上日出”的視頻，引導學生觀察。起初，海平面只是一片明亮，漸漸地太陽升起，出現在海平面，接著慢慢離開海平面，發出耀眼的光芒。這時，教師順勢設疑，“假如我們把海平面看作一條直線，太陽是一個圓，那么在太陽從沒有到出現，到離開海平面，這個“圓”與這條“直線”產生了幾種位置關系？每種位置關系應該如何表示”。學生紛紛發表自己的看法，并爭相上臺畫海平面與太陽的位置關系圖，這樣自然而然地引出新課———直線與圓的位置關系。這樣的導入，能夠充分調動學生學習的積極性和主動性，創設樂學氛圍，為培養學生自主學習能力奠定基礎。

二、開展小學合作學習，培養自學能力

數學小組的形成有利于學生圍繞學習問題開展討論，彼此之間“出謀劃策”，找出解決問題的辦法。同時這種小組學習也有利于學生聽取他人解決數學問題的思路，結合自己的想法，找出自身思維問題，實現自我提升。在培養初中學生自主學習的過程中，初中數學教師可以利用小組合作學習優勢，讓學生在合作小組中開展課堂討論，將在自學任務中遇到的困難進行分享。以“全等三角形”中“全等三角形的判定”為例，全等三角形的判定需要根據角和邊進行，有多種方法。數學教師可以安排學生在進行這節內容自學時思考判定規則，在理解基礎上掌握具體判定方法。在小組合作當中，學生可以根據自己對判定三角形方式的理解，展開討論，無法解決的問題可以共同商議，尋找出適當的解題思路。假如小組成員都無法找出解題方法，可以將題目作為重點內容記錄下來，方便教師重點講解。

三、充分進行課前預習，滲透自主學習意識

在“平面圖形的認識”中，在余角、補角和對頂角的學習之前，教師要提前讓學生了解余角和補角的概念，初步涉獵余角、補角和對頂角各自的性質，使學生在課前能夠對余角、補角和對頂角有一個初步的認識，這樣可以留出更多的時間在課堂上進行實際例題解答。在預習過程中，可以讓學生借助簡單的教具，如三角板等，通過現有的圖形觀察角，進一步了解角的概念。還可以給出一些簡單例題，讓學生提前進行思考，輔助理解，培養從具體到抽象的思維方式，提高學生對知識的理解應用。教師在具體布置課前預習內容時，要有明確的預習計劃，突出重難點以及各知識點之間的銜接，把握好預習內容的難度，避免因為難度過高而打擊學生自主學習的積極性。此外，教師可以引導學生對預習提綱所列出的難點進行資料查找，盡量自己思考解決，有利于學生自主學習意識的進一步提高。

四、掌握正確的解題策略，培養數學學習思維

在數學的教學過程中，掌握正確的解題策略能夠有效幫助學生培養其數學學習思維。首先，要求學生在解題過程中認真閱讀題目和問題，獲取重要的信息，在自己的思維中設立完整的框架：這道題主要考的是哪一部分知識點，從哪里著手，并且結合題目已經給定的信息來思考，在具體解答過程中要注意哪些內容，使用哪些方式，在數學教學過程中鍛煉學生分析問題的能力，讓學生體驗思考過程，以此鍛煉培養學生的數學思維。另外，數學學習方面需要注意學以致用。通常來說，如果想要提高數學成績，不能過于依靠答題的方式，如今數學題目更加靈活多變，簡單套用公式學生仍然不能有效解決問題。教師應注意讓學生來答題主要目的是培養學生的邏輯思維能力以及綜合思維，還要注意培養學生觸類旁通、舉一反三的能力，在對數學內容的學習過程中出現變化的形式以及難度較高的問題時能夠更好地得到解決。

結束語

總而言之，在初中數學教學中，培養學生自主學習的能力，對學生的后續發展相當重要。數學教師不僅要在課堂上下功夫，還要在課前、課后都做足功課。在初中數學教學過程中培養學生的自主學習能力十分重要，可以促使學生真正實現長遠發展，也有利于改善學生的數學學習行為，為學生的長遠發展做準備。因此，初中數學教師要積極培養學生的自主學習能力，讓學生學會學數學，使其盡快養成良好的自主學習習慣，為學生的全面進步做好充足準備。

參考文獻

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