小學語文作文教學方法的創新分析

李洪書

摘要：要想讓小學語文取得有效的成績，教師需要采用創新性的教育方式。結合教學的實際經驗，學生是教學過程中的主體，教師們教學方式的改革和對教學內容的創新，吸引學生們的注意力，增加學生對學習的興趣;讓學生們在不一樣的教學環境下體驗到創新性教育給他們帶來的樂趣。教師可以采用有趣、新型的教學材料，讓學生們開發自己的大腦，發揮自己的想象能力;讓學生們把讀與寫結合到一起，針對不同的學生采取不同的教學方式，在教學中取得有效的成績，讓學生們在新式的教學方式下提升自己的寫作能力，讓小學生喜歡上寫作，創新性的教學方式對現代語文教學取得效果有很大的幫助。

關鍵詞： 小學語文;作文教學;方法創新 中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-23-105

引言

在現代的教學形式下，創新性教學在小學語文作文中起到相當重要的地位。語文教師應該不斷提高自身的教學素質，創新教育理念，引導學生適應新型的教學方式，在這種情境下獲得有效的提高;開展有趣的、針對性的教學模式，學生可以充分的發揮自己想象能力和研究語文作文的時間，創新性教學會讓學生學習語文學到更多的寫作內容。在單調、無趣的課堂教學氣氛中會讓小學生失去學習語文作文的興趣，不如教師多開展有意義的、創新性的教學方式來吸引學生的注意力，語文教師在教學過程中為學生制定學習目標，豐富課程材料，實行創新性的教育方式，指導學生的學習方向，學生可以在有趣、新穎、愉快的教學環境下進行學習，有效的提高語文作文水平。

一、從生活中得到啟發，幫助學生積累寫作素材

對于大多數的小學生來說缺少寫作的內容，許多學生在學習作文上容易產生厭倦心理，語文教師要在課堂上制造一種有趣的、心情愉快的寫作環境，語文教學不僅是在課堂，還可以帶領學生走進大自然，讓學生觀察大自然的花草魚蟲，在生活中的到體驗，讓學生在愉快的玩耍中積累許多的寫作內容。例如，學生在描寫春天的景色時，教師可以帶學生到郊外，感受一下春天的景色，有綠油油的麥苗、剛剛發芽的小樹、藍藍的天空、細細的微風和在農作的農民伯伯等。運用這種方式的作文教學，同學可以在大自然中親身體驗到春天的鳥語花香、和風細雨、萬物復蘇的情景，學生可以把自己所見到的、感受到的寫成作文，學生根據自己的感受，寫出的作文也各有千秋。

二、在閱讀與寫作中，提高學生的寫作能力

現代的教學內容都是根據小學生的特點，經過多種篩選選出來的。要想讓小學生的寫作水平得到提升，教師必須將閱讀與作文結合到一起，這樣才能使學生的寫作能力得到提升。教師在課文教學中，教師可以讓學生多積累詞語，把自己喜歡的詞語、句子畫出來進行背誦，在以后的寫作中將自己所學的運用到其中，提升自己的寫作能力，文章更好的展現自己的文采。例如在《雪地里的小畫家》、《美麗的小興安嶺》等課文教學后，學生用心閱讀和思考文章中出現了哪些動物，描寫了什么樣的景色，運用了什么樣的寫作手法，學生可以模仿文章中出現的寫作手法;學生們找出文章的中心思想，根據自己閱讀后的感受寫出自己的觀后感;學生們摘抄文章中比較生動的句子、詞語提高學生的寫作能力。教師可以讓學生多用心朗讀文章體會文章中的感情色彩，結合文章中出現的手法，發揮自己的想象寫出生活中所見到的景色。

學生在學習每一篇文章時要先認真的閱讀，在每一篇文章中獲得不一樣的體會，用心欣去賞文章給自己帶來的樂趣，在這種情景下讓自己的表現力也的到提高。運用創新教育的方法讓學生自主的提高閱讀理解的能力，在生活中實踐中積累寫作素材，只有這樣才能讓學生們在日后的寫作中得到提升，語文教師要根據學生的特點來為學生做出計劃性的學習，讓學生們更好的累積寫作素材，語文教師還可以用獎勵的方式來進行教學，獎勵哪些表現優異的學生，去鼓勵哪些在學習中得到進步的學生，讓學生自主的去學習語文寫作。還可以讓學生準備一個筆記本，記錄每一篇文章中學到的詞語、優美句子和閱讀后的感想，讓記錄成為一種學習習慣。教師還可以引導學生在實際生活中進行對事物的觀察，教師可以指導學生去有邏輯有順序的去觀察事物。長此以往的堅持，學生的語言表達能力也會得到提升，讓學生的寫作能力和想象能力得到提高。教師可以指導學生以閱讀為目的的活動，讓學生感受課堂閱讀的氛圍。

三、利用多媒體教學，激進學生寫作能力

可以用情景教學對小學生進行語文寫作教學。現階段，課堂教學和科技技術的融合，給教師教學提供了幫助，教師運用計算機教學的方式來為學生開展情景教學，運用這種形式教學可以讓小學生更有主動性和活躍性的學習語文寫作，更好的發揮自己的想象能力和體驗能力。直觀形式是小學生思維方式的特點，一點點的形成邏輯性思維。運用計算機技術創設的情景教育，讓學生更好的將情景和思考關聯起來，學生可以以這種形式進行創作。寫作教育的初期可以利用學生的好奇心理，把寫作內容制作成圖片，短視頻的方式，以題目為中心來模擬情景，讓事物在學生心中留下深刻的印象，同時也提高了學生的寫作興趣，教師還可以引導學生細致的觀察事物，結合情境教學發展學生的思維能力，在與生活相結合，在學生心中搭建出寫作的框架，教師再根據作文的層次引導學生的構思，學生可以按照自己的構思來擬定題目，然后根據作文的主要內容來進行寫作。學生要多運用計算機，多媒體技術來補充和修改自己所寫的內容，教師也可以根據學生的實際情況指導學生，教師還可以運用科技技術來批閱學生的作文內容，教師可以給學生展示一些寫的比較優秀的作文，提高學生學習作文的積極性。運用多媒體教學讓學生跟教師之間的互動增多，促進師生之間的感情，讓學生更加主動的學習語文，這就是多媒體給現在教育帶來的優勢。

結語

綜合上述，創新教育是現在教育的必然性，教師應提高自己的教學素質，放棄一些舊的教學方式，學生的寫作能力在自己的學習興趣中得到提升，學生閱讀一些適合自己年齡特點的作文，運用多種方式寫出自己對事物的想象，從而提高自己的寫作水平。

參考文獻

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