小學語文閱讀教學與寫作教學的有效結合路徑分析

解小霞

摘要：在小學語文教學中，閱讀教學與寫作教學是非常重要的教學內容與教學環節。將讀與寫的教學進行有效的結合，是促進語文教學達到事半功倍效果的有效方法。因此，語文教師要善于利用多種教學方案的設計，將讀與寫的教學內容相結合，從而發展學生的想象力與理解能力。

關鍵詞：小學語文閱讀教學 寫作教學 有效結合 路徑分析 中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-23-101

引言

對于小學生來說，多多積累閱讀素材對提高其寫作能力有著非常積極的影響，能夠給學生提供充足的寫作素材，促進小學生寫作的順利進行。但是小學生各個方面的能力還不足，知識儲備以及知識認知都存在一定局限，所以，在小學語文教學的過程中，語文教師要通過閱讀和寫作相結合的模式進行教學，引導學生把閱讀和寫作進行有效銜接，提高學生的語文素養，為今后他們的語文學習奠定堅實的基礎。

一、激發學生的創作熱情，把閱讀知識體現在寫作上

小學生年齡較小，身心發展和智力發展都還不夠成熟，所以在寫作上會存在一定的盲目性和隨意性。但是小學生的可塑性強，所以，在語文教學的過程中，語文教師要培養和激發出小學生的寫作熱情，首先可以通過閱讀教學來培養其自主閱讀的習慣，并在閱讀教學的過程中，引導學生要多對閱讀的內容進行思考、對一些自己感興趣的內容以及優美的句子、段落進行記錄和積累;其次，還要指導學生把自己閱讀后的想法和情感表達出來，也可以通過寫作的方式將閱讀內容的感悟寫出來;最后，教師再對學生所表達的情感進行指導，在這個過程中，語文教師要把指導意見集中在對學生寫作技巧的指導上，而不是情感表達內容上，通過這種方式潛移默化地將閱讀和寫作進行結合，并以此實現小學語文閱讀和寫作的有效整合。

二、從閱讀中學習表達方式

以“我的動物朋友”這一主題的作文為例，要讓學生掌握描寫動物的方法，需要教師在教授學生這一單元的《貓》《母雞》《白鵝》這幾篇閱讀文本時，為學生詳細講解其中對于語言的運用方法，了解這些文章的作者是怎樣用語言描寫動物的，這樣學生便能從中學習語言表達的方式。因此，我在教授學生《貓》這篇課文時，帶領學生從課文中尋找作者描寫貓的性格的句子。于是學生從文中找出了“它要是高興，能比誰都溫柔可親……無論誰說多少好話，它也一聲不出。”這一個段落，我為學生分析道：“這一段落中，作者主要描寫了貓溫柔可親的時候是什么樣的，通過對貓的一些動態的描寫來達到效果。如其中用的‘蹭、伸、跳、踩’等動詞，就表現了貓在高興的時候的狀態。”在為學生講解了這一描寫方式之后，我就讓學生按照這樣的方式描寫另一種動物高興時的狀態，由此使學生從閱讀中學習了寫作的表達方式。

三、重視培養學生的續寫與仿寫能力

讀寫結合教學模式的運用中，續寫與仿寫教學是必不可少的，不僅要求學生具備較強的閱讀理解能力，可以對原文的內容和內涵進行深度理解與掌握，同時要求學生具備一定的寫作水平，在續寫與仿寫的過程中，既可不脫離原文中心思想，又可呈現學生獨特的思維能力與想象能力。續寫與仿寫教學是幫助學生進行讀寫結合的有效方法。首先，在小學語文續寫教學中，多以小學中高年級學生為主要教學對象，在學生具備一定的語文基礎能力之后，引導學生根據課文內容進行續寫，可以有效地激發學生的想象力，培養學生的思維能力。另外，小學語文仿寫教學是促進讀寫結合教學方案順利實施的有效措施。教師可以語文課文仿寫為基礎，引導學生根據課文的寫作方式進行寫作學習，從而提升學生的理解能力與語文寫作水平。例如，針對小學語文課文《小蝌蚪找媽媽》這一課的內容，即可以仿寫的形式對學生展開教學活動，使學生將認知范圍內其他小動物的成長過程以童話故事的寫作手法進行展現，幫助學生提升學習能力與語文寫作水平。因此，培養學生語文續寫與仿寫能力是促進讀寫結合教學方式開展的有效方法。

四、磨煉學生學習意志，培養學生寫日記習慣

其實，小學生每天在生活中讀書、看報、看新聞、看電影等也是一種閱讀吸收的過程，而當學生在接受這些信息后，自己也會對其進行深度分析，從而產生一些特殊的理解，這就需要給他們一個傾吐、宣泄的地方，我們可以借此培養學生記日記的習慣。比如，有的學生在觀看動畫片《喜羊羊與灰太狼》時，對某一集的故事情節印象很深，那么，結合學生自己的理解，就可以去試著寫寫日記;又如，有的學生在放學的路上，遇到了一只流浪的小貓，出于童心和愛心，它被帶回了家，又不知道爸爸媽媽是不是可以收容這只小貓，于是上演了家庭中的“斗智斗勇”，這些也可以記錄在日記中，這樣不僅可以促使學生形成對生活留心觀察的意識，更可以鍛煉學生的學習意志，養成良好的日記習慣，繼而提高讀寫能力。此外，教師還要建立起互動情境，寫作并不是單純為了記錄生活，教師要引導學生通過寫作進行交流和溝通，從而讓寫作變得更加生動。教師可通過這種方式讓小學語文閱讀和寫作實現有效的整合和銜接。

結束語

總而言之，在當前教學改革不斷深化的大環境下，小學語文閱讀教學和寫作教學的有效整合是一種全新的教學模式，有利于培養學生養成良好的學習習慣，有效提升小學生的閱讀水平和寫作水平。在新課標與現代教學方式不斷發展的過程中，讀寫結合教學方法已經逐漸成熟，成為了當前小學語文教學中的主要教學方式，不僅對提升語文教學效率起到了極強的促進作用，更為發展學生語文綜合素養奠定了良好的基礎。

參考文獻

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