小學高年級語文課外作業的優化策略研究

吳偉

摘要：語文與人們的生活有著緊密不可分的關系，為了更好地服務于社會，新課標重新從“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”三個維度上審視了新課程目標的設計。在義務教育階段的課外作業設置中，教師不僅要考慮學生的身心特點，更要關注學生學習語文的規律，讓學生通過豐富多種的作業形式，從自身的生活經驗出發，加強課程與學生生活的聯系，在實踐中學習運用語文，促進學生情感態度價值觀的發展，整體提高學生的語文素養。

關鍵詞：小學高年級語文;課外作業;優化策略;研究 中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-23-099

引言

小學語文教師在授課過程中通常會通過布置課外作業的形式來了解學生的學習狀況，以及時發現問題并進行糾正，從而提高教學質量，但并不是所有的課外作業都能達到預期的效果，這就需要教師選擇性地布置作業。就目前的情況來說，老師在布置課外作業這一方面存在較大的問題需要進行改正。

一、布置作業要平衡好“度”和“量”

教師在布置課外作業時為了批改的方便會布置大量的抄寫作業，特別是在學期結束的時候，為了幫助學生快速記憶并復習，常常會讓學生抄寫學習的生字，并沒有考慮到學生是否能夠完成這樣的學習任務，因此平衡好學生完成作業的量是十分重要的。而平衡好課外作業的度不僅是教師布置課外作業的量，還包括課外作業的難易程度，對于小學生來說市面上的學習資料所涉及的知識難易程度不一，需要教師進行篩選，不是所有的學習資料都能現搬現用，教師在布置課外作業的時候要根據本班學生的學習情況進行勾選，刪除部分對于學生來說較困難的題目，保留一些培養學生思維能力、發散學生思維的題目，例如看圖寫作類的題目，要求學生將題目與實際生活聯系起來，看圖寫作的題目不但對學生的詞匯范圍進行考驗，同時還檢查了學生的邏輯思維能力。

二、關注作業形式設計的開放性，培養學生的合作性

學生獨立完成作業有利于學生自己獨立統一規范地完成作業，完成教師的教學任務，強化和鞏固學生的課堂知識。但獨立完成作業這種單一形式，并不是學生喜聞樂見的。這種傳統的作業模式強化了教學，但傳統作業內容死板，強調簡單機械的訓練和死記硬背課本知識，忽視了人與人之間合作發展的重要性。因此，教師設計作業形式要注重培養學生的團結合作，設計靈活多樣的合作性作業。設計布置這樣的語文課外作業，不僅有利于訓練學生的語言能力，還可以培養學生合作探究精神。新課程標準積極提倡團結合作的學習方式，共同解決學習過程中面臨的諸多問題。因此，教師在設計課外作業時，以合作性原則為基礎，設計合作型作業。首先，以小組合作的形式，每個小組成員圍繞作業內容，通過合作、共同探討問題，最終解決問題，培養合作意識。

三、對學生進行分層，保證作業分層的針對性

作業的分層是基于學生的分層。所以，為了保證小學語文高年級課外作業分層的有效性，教師要先把學生進行合理分層，要了解學生的學習能力、學習情況，要和學生一起幫助他們認識自己，科學分層。其次，結合不同層次學生的理解能力、學習能力、反應能力、智力因素等，根據他們的學習需要和知識層次，靈活地設計作業，比如，在形式上，內容上等，都可以別出心裁，獨具匠心，擺脫老套的聽寫、默寫以及閱讀的習慣。用一些學生喜歡的方式引導其積累詞匯量或者背誦詩文，讓學生與自己比。也可以在同一個層次上，根據學生的進步和改變，不斷加大學生的作業難度等，使作業充滿挑戰性，讓學生突破自己，不斷進步。這樣才能幫助學生不斷進步，使靈活、多樣的分層作業真正發揮它的作用，相應地提高學生的語文成績。

四、設計生活實踐作業

在小學語文作業的設計中，教師可以設計實踐作業來增強學生對語文的掌握和運用能力。語文與我們的生活息息相關語文教師應該充分利用教學環境增加學生的生活實踐，在完成實踐作業的同時，可以使學生的詞匯量增加，增強學生對生活的感悟等。實踐作業應該貼合學生的生活，學習所有的知識都是為了更好地生活，因此應該將語文學習的知識靈活地應用到生活中，不能將語文的學習局限在提高考試成績上。例如學習到關于環境保護的內容時，教師可以將語文作業設計為在放學的路上把看到的垃圾撿到垃圾桶中，讓學生明白在生活中自己也可以做些保護環境的事情，讓學生養成環保意識，同時還增強了學生的社會責任感。

五、優化作業評價，增強育人效果

采用多元化評價，充分調動學生的學習主動性。合理運用學生自身的力量，使互評和自評等多種形式的評價方式相結合，激發學生的學習興趣。優化評價方式，將單一的評價方式變為形式多樣的評價，使學生每天都渴望看到自己課外作業的對應評價，多為學生創造驚喜。每個學生都有不同的習性，探究每個學生的特性，發現不同學生的閃光點，多采用肯定、激勵、期待的語氣來調動學生學習的積極性。在課外作業的相關評價中也要多采用肯定、激勵、期待的評議進行評價，能讓學生在體育成功的樂趣的同時，渴望做得更好。教師隨之提出更富有層次性、指導性、針對性的較高目標，促使學生樹立起勇攀高峰的信心。

結束語

課外作業是學校課堂教學的在課外的延續和補充。有效的設計小學語文課外作業，不僅能夠減輕學生的學習壓力，同時能夠豐富學生知識，開拓學生的探究創新精神，使學生得到全面均衡的發展。因此，教師應該對課外作業的設計進行研究，同時優化課外作業設計，切實幫助學生提高語文能力，提高教學效率

參考文獻

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