轉型發(fā)展背景下啦啦操應用型人才培養(yǎng)途徑探究

范美艷 楊柳 許斯諾

2015年，教育部、國家發(fā)展改革委、財政部出臺了《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》，指出“要積極推進部分地方高校轉型發(fā)展，努力適應經濟發(fā)展進入新常態(tài)后所呈現(xiàn)的人才供給與需求不平衡、畢業(yè)生就業(yè)難等一系列問題”。在此背景下，探索應用型人才培養(yǎng)的模式和途徑成為普通本科高校轉型發(fā)展的關鍵。自2010年國家體育總局正式啟動啦啦操項目以來，其發(fā)展勢頭迅猛，2014年國家體育總局體操運動管理中心和教育部學生體育協(xié)會聯(lián)合成立全國啦啦操委員會（CCA），啦啦操得到進一步規(guī)范和推廣。目前，CCA已陸續(xù)在全國建立了11個“全國啦啦操示范區(qū)”和49個“全國啦啦操實驗區(qū)”，建設了150所全國啦啦操示范窗口學校和900余所全國啦啦操實驗學校，還在全國一二三線城市，分批建設起近3000所啦啦操俱樂部和社會培訓考級中心，考級點全面覆蓋31個省市自治區(qū)。與此同時，全國高校也相繼形成了具有不同特色的校園啦啦操課程及啦啦操隊伍，使啦啦操成為當前高校尤其是體育院校表演專業(yè)炙手可熱的課程內容和最受學生歡迎的體育運動項目。但從當前啦啦操課程開展現(xiàn)狀來看，啦啦操專項人才的培養(yǎng)無法真正滿足企業(yè)對人才的實際需求，主要原因在于高校對人才培養(yǎng)的定位標準和人才培養(yǎng)的模式與企業(yè)的實際需求還存在一定的差距，從而影響了人才培養(yǎng)的水平和質量。因此，面對當前形勢下社會經濟發(fā)展對高層次、高技能啦啦操專業(yè)人才需求的快速增長，探索啦啦操應用型人才培養(yǎng)的途徑勢在必行。

1 啦啦操應用型人才培養(yǎng)的目標定位

應用型人才培養(yǎng)目標的制定主要基于學校應用型的辦學定位和地方經濟社會發(fā)展的現(xiàn)實需要。普通本科高校將培養(yǎng)服務地方經濟社會發(fā)展的高素質技術技能型人才作為目標，不僅能夠適應社會發(fā)展的需要，更能反映應用型本科高校的本質屬性。“應用”是應用型人才培養(yǎng)目標的重點，強調理論應用于實踐，突出能力要素。因此，培養(yǎng)啦啦操應用型人才要堅持以就業(yè)為導向，制定啦啦操應用型人才培養(yǎng)方案，將學生的實踐應用能力作為人才培養(yǎng)的衡量目標，強化啦啦操課程的實踐實訓教學體系，重視應用研究，促進產學研緊密結合。以“轉型發(fā)展”為突破口，培養(yǎng)基礎扎實、技能突出，具備基本的裁判工作能力和編排能力，能夠勝任表演團體、學校、健身俱樂部、社區(qū)等從事表演、教學、訓練與編導工作，具有健全人格和明顯社會競爭力的高素質啦啦操應用型人才。

2 啦啦操應用型人才培養(yǎng)的途徑

如何培養(yǎng)高質量的啦啦操應用型人才是目前很多高等體育院校面臨的共同問題。吉林體育學院是吉林省唯一一所高等體育專業(yè)院校，以培養(yǎng)適應體育事業(yè)和地方經濟社會發(fā)展需求的體育應用型人才為目標。近年來，吉林體育學院在啦啦操課程建設、學生實習實訓以及啦啦操教學實踐改革等方面均取得了顯著的效果，指導的學生在全國重大賽事以及世界賽程中均取得優(yōu)異的成績。因此，結合吉林體育學院在啦啦操專業(yè)人才培養(yǎng)方面的經驗和實踐，研究探索提高啦啦操應用型人才培養(yǎng)質量的有效途徑。

2.1 更新人才培養(yǎng)理念

人才培養(yǎng)理念是決定人才培養(yǎng)質量的起始條件，要提高人才培養(yǎng)質量，人才培養(yǎng)理念的更新是關鍵。圍繞學校應用型的辦學定位和服務地方經濟社會發(fā)展的應用型人才需求，把握體育藝術應用型人才培養(yǎng)的大方向，結合吉林體育學院的特色優(yōu)勢，以“課程思政”改革為抓手，形成了以“博采體育之長，突出藝術特色”為指導思想，以課堂教學第一課堂、校園文化活動第二課堂、校外社會實踐第三課堂相融合的協(xié)同育人的人才培養(yǎng)方案。在進一步明確啦啦操應用型人才內涵的基礎上，將啦啦操課程體系建設、多樣化實踐教學改革、師資隊伍建設以及校企合作長效機制協(xié)同推進，力求培養(yǎng)出高素質、高能力、高技能的啦啦操應用型專業(yè)人才。在此基礎上，確立了以“重技能、強表演”的人才培養(yǎng)理念。

2.2 優(yōu)化課程體系建設

按照“重技能、強表演”的人才培養(yǎng)理念，啦啦操課程體系建設應突出理論、技術的系統(tǒng)性、應用性和先進性，結合吉林體育學院自身優(yōu)勢特色，構建以能力培養(yǎng)為主、理論與實踐并重、思政教育融合，知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展的啦啦操課程體系。

針對啦啦操應用型人才培養(yǎng)的目標，啦啦操課程內容的設置要根據(jù)當前社會對啦啦操人才的需求，深入挖掘啦啦操的競技性、表演性、健身性、娛樂性和教育性功能，拓寬專業(yè)口徑，不僅扎實做好啦啦操基礎理論知識和技術技能的教學，還要在教學內容的廣度和深度上進行進一步的延伸和提高，形成能滿足學生、社會和時代需要的創(chuàng)新性教學內容。專業(yè)的技術技能仍是當前用人單位最看重的指標之一，在教師為主導、學生為主體的教學理念引導下，有針對性地引導學生在掌握啦啦操基本動作、成套動作的基礎上，培養(yǎng)學生的啦啦操創(chuàng)編和表演能力，學生根據(jù)所學內容自編或分組創(chuàng)編成套動作或組合，組織集中式的教學表演比賽，為學生畢業(yè)后能夠多渠道、多方向發(fā)展，滿足用人單位的人才需求打下基礎。此外，在“互聯(lián)網+”時代背景下，利用好大數(shù)據(jù)、人工智能等新科技，著力打造創(chuàng)新性的線上和線下融合課程。吉林體育學院在課程建設上獲首批吉林省校企合作啦啦操立項建設課程，錄制了啦啦操在線課程，努力打造啦啦操線上線下混合模式的 “金課”。

在課程教學評價與考核體系上，根據(jù)啦啦操應用型人才培養(yǎng)需要，構建“以賽代練、以賽促學、以演代考”的專業(yè)課程考核體系和教學模式，激勵學生不斷加強啦啦操專項技能學習，重視啦啦操基礎知識、舞蹈編導、啦啦操競賽規(guī)則等理論知識在實踐中的靈活運用，促進學生的全面發(fā)展。

2.3 推進多樣化實踐教學改革

近年來，吉林體育學院以應用型運動健康服務人才為培養(yǎng)目標，在實踐中形成并構建了多樣化的“四模塊兩結合一突出”的全程式實踐教學體系，不僅包括課程基礎實踐、第二課堂、學科競賽等實踐模板，同時強調課程實踐教學與理論教學、第二課堂與第一課堂的有機結合，使實踐教學貫穿于大學四年課程教學的始終。因此，啦啦操應用型人才的培養(yǎng)應根據(jù)社會需求推動啦啦操專業(yè)課實踐教學改革，開設啦啦操主項、副項提高課程以及必修課程，實施“以賽代練”與“以演代考”的課程實踐部分與結課成績的評定，全方位發(fā)展學生的啦啦操運動技能，更好地滿足就業(yè)市場的需要。同時，激勵學生積極參與社團活動、社會調研、知識競賽、創(chuàng)新課題研究等多種形式搭建的第二課堂，實施“第二課堂成績”兌換學分，為不同來源的學生制定多樣化的人才培養(yǎng)方式，提高應用型人才培養(yǎng)質量。

為了使學生達到學校、企業(yè)等用人單位對啦啦操人才的需求和標準，具備從事啦啦操工作所應有的技術和能力，學生的實習實訓是一個關鍵環(huán)節(jié)。推進實踐教學改革可以通過校內與校外相結合的方式實現(xiàn)。學生可以通過校外實習參觀、頂崗實習等多種方式進一步強化對校內所學啦啦操知識、技能的理解和掌握，查缺補漏，并在實習單位安排的實習導師指導下，完成理論到實踐的轉化，學生身份到教師角色的轉化，增強感性認識，真正做到學以致用，從而有利于解決啦啦操學習與就業(yè)用人崗位相脫節(jié)的矛盾。

2.4 加強師資隊伍建設

教師隊伍直接關系到應用型人才培養(yǎng)的質量和水平，因此，對啦啦操應用型人才的培養(yǎng)應該加強對師資隊伍的建設和完善。堅持“引進來、走出去”的理念，不斷優(yōu)化啦啦操教師隊伍結構，積極探索高層次“雙師型”教師培養(yǎng)模式;實施青年教師導師幫扶制，重視青年教師培養(yǎng)計劃的建構和落實;有計劃外派啦啦操教師進行技能培訓和學術交流，采取內培外引的方式，不斷加強教師專業(yè)技能、實踐教學和教學研究能力的提升;不斷完善教師隊伍職稱結構。同時，大力鼓勵學校教師走進學校、企業(yè)等用人單位，搭建溝通、交流平臺，充分了解啦啦操用人單位需求，提高教師的感性認識和實踐經驗，使他們親身體會吸收一線的經驗補充到教學中來，及時更新教學理念和方法，進而培養(yǎng)出專業(yè)技能高、綜合素質強的多方位人才。吉林體育學院現(xiàn)有啦啦操國際級裁判1人、國家級裁判3人，中國啦啦操金牌導師4人，銀牌導師1人，10人次獲吉林省知識更新工程啦啦操骨干教師培訓稱號。

2.5 構建校企合作長效機制

搭建校企合作平臺，建立校企合作長效機制是啦啦操應用型人才培養(yǎng)的一種新的教育模式，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質啦啦操人才的有效途徑。近幾年吉林體育學院表演專業(yè)以社會需求為導向，結合學生的就業(yè)意向，努力打造學校和企業(yè)“雙元化”的合作育人模式，以校企合作的形式構建啦啦操應用型人才培養(yǎng)的實習實訓基地，有效提高了啦啦操專業(yè)人才的綜合職業(yè)能力。依據(jù)企業(yè)崗位需求和用人標準，學生在校期間學習啦啦操技術技能，然后去企業(yè)俱樂部體驗現(xiàn)場實際操作，甚至在畢業(yè)實習階段長期入駐健身企業(yè)，輪換崗位以獲得多方面的知識和能力，企業(yè)也會有針對性地予以指導，培養(yǎng)學生專項技能和經營管理方面的能力。學生通過不斷地積累和體驗各種教學訓練與經營管理工作，逐漸明確自身工作優(yōu)勢和就業(yè)意向，為個人未來職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎。可以說，校企合作長效機制是一種雙贏的培養(yǎng)模式。

3 啦啦操應用型人才培養(yǎng)改革實踐效果

近年來，吉林體育學院表演專業(yè)實施教學改革，在課程建設上獲首批吉林省校企合作啦啦操立項建設課程，錄制了啦啦操在線課程，努力打造啦啦操線上線下混合模式的 “金課”。近三年學生參加的啦啦操各類國際、國內比賽與表演均取得了優(yōu)異成績，其中國際級啦啦操比賽獲冠軍3項，亞軍2項，國家級啦啦操比賽獲冠軍26項，亞軍6項，季軍4項;2019年全國體育院系大學生第三屆體育藝術節(jié)舞蹈類參賽作品獲金獎，教學成效顯著。同時，我校作為吉林省啦啦操推廣委員會推廣單位，2017年與長春市教育局合作公益培訓，針對長春市99所中小學，培訓了四場近1000多名中學啦啦操指導教師，以吉林體育學院輻射全省大中小學，并迅速普及與推廣，帶動長春市體育教育工作大力發(fā)展，這也是高校主動服務吉林省經濟建設的具體表現(xiàn)。

（作者單位：吉林體育學院）