基于體育品德核心素養的高中籃球選項課教學建議探討

李小五

核心素養下，高中開展體育教學中，籃球作為選項課教學，促進學生體育品德的發展，健全學生心理建設。在實際教學中，依然存在很多不足。因此，本文將在體育品德核心素養下，探討高中籃球選項課教學策略，從而提升課堂教學質量。

在新時代的教學體系中，體育教學中籃球的比重有所提高，高中籃球課程教學也要進行改革。核心素養理念下，籃球選項課教學可以使學生有效掌握理論知識，有利于培養學生意志力，使學生身心健康成長，為學生日后發展奠定良好基礎。

1 積極創新教學方法

高中籃球選項課教學核心以學生練習籃球技能為主，教學內容主要包括基礎理論知識、行為、思想、技能等。在核心素養理念下開展籃球教學，教師必須要改變傳統的教學理念。實際教學中，要堅持以目標為核心，激發學生學習積極性，進而提升學生籃球技能。教師在創新教學方法過程中，要以“立德樹人”為思想，將其作為根本任務，保證學生健康。另外，教師可以針對經典案例進行創新教學，從而有效培養學生核心素養及創新精神。

例如，在開展教學中，教師可以充分利用多媒體信息，通過網絡平臺，為學生在線播放CBA、NBA比賽，營造良好的學習氛圍，比賽中的最佳進球及精彩瞬間等，都會激發學生的積極性與參與性，并且也能夠在比賽中學習專業技能、比賽規則等，使學生更好地了解籃球文化，并且熱愛籃球運動。另外，教師可以將基礎理論知識的運用，通過觀看比賽進行講解，教師作為課件內容用動態的形式展現出來，學生在學習籃球知識過程中，會有較高的參與性。

2 教學融入品格培育

體育品德核心素養理念下，高中開展籃球教學則是使學生全面發展，教師不僅要使學生掌握籃球理論知識及專業技能，更要注重對學生的情感及品格培育，健全學生人格。籃球選項課教學需要注重培養學生團隊歸屬意識，個人行為要將團隊目標作為首先任務。在實際教學中，教師可以采用分組競賽、分組活動、分組探究等形式進行教學，使學生清楚自己使團隊中的一員，團隊活動質量有關每個人，使學生生成榮譽感。籃球運動中攻防是由兩人協作到五人團隊合作，要不斷培養學生協作意識，使學生將團隊意識逐漸形成自身意識。

教師在實際教學中，可以組織學生進行戶外拓展訓練，根據學生自身身體素質水平，結合學生興趣愛好，制定戶外訓練計劃，明確訓練目標，培養學生團隊合作意識。戶外訓練首先要保證學生安全，保證戶外環境的安全性，為學生營造良好的訓練體驗。高中生因為高考學校競賽等因素，有較大的學習壓力，適當的戶外訓練可以放松身心，不僅可以提升學生自身的身體素質，也能有效培養學生的綜合能力，促進學生全面發展，使學生勇于戰勝困難。

3 加強培養規則意識

籃球教學過程中，學生在練習、體驗過程中，會對籃球運動規則有一定認知。例如，學生在練習運球急停然后跳投技術中，在實際教學過程中，教師可以將學生進行分組，然后每組選出代表，為學生示范技術動作，教師可以采用互評的方式，引導學生之間進行評價，技術動作表現得好壞，學生會有一定的評判標準。針對技術動作展示較差的同學，賽后教師可以進行訓練，使學生形成單個動作規則意識，避免在比賽過程中造成犯規。教師也可以讓每個學生都體驗到教練的角色，身處教練的位置上，學生的規則意識會更加強烈，會認真分析動作規范。

4 完善評價機制

運動能力方面的評價，主要關系到學生所掌握的籃球運動知識、技巧，并在實踐過程中的運用。所以，針對運動能層面的評價中，教學實踐側重于學生掌握理論知識的多少、自身體能的實際情況，技能運用熟練度等內容開展評價，評價標準綜合教學內容以及學生自身的情況進行制定。評價方法可采用定量解析，然后配合結果性評價。

健康行為方面的評價，籃球教學中，不僅要使學生身體健康成長，也要確保心理健康，還要注意培養學生的應激能力，這些組成了健康行為評價內容。將健康行為作為評價指標，存在一定難度。所以，在實際教學中，可以將其劃清時間界限，根據學生一定時間的實際表現，對學生進行問卷調查，問卷中設置有關健康的知識，從而了解學生的健康知識掌握程度，也可開展學生之間互相評價的方式，使問卷調查更具合理性。

體育品德方面的評價，主要則是學生要遵守行為規范，并且具有正確的價值觀。教師很難掌握學生對規則的認知以及價值觀的體現，很難進行量化。教師可以通過日常學生的表現，籃球比賽中學生的行為進行記錄，然后進行綜合評價。

5 結束語

新時期下，高中籃球教學滿足社會對人才的要求，學生不僅僅要掌握專業課知識，更要有良好的身體素質，健全的人格，具有團隊意識，使學生德智體美勞全面發展，體現了與時俱進的學習精神。學校也要意識到籃球教學對學生身心健康發展的重要性，為學生營造良好的學習環境，緩解學生的學習壓力，注重籃球課程教學的開展，使高中籃球教學進程有效發展，不斷提高高中籃球教學質量與水平，使學生身心健康成長，這樣才能使學生更好地學習文化課知識。

（作者單位：江蘇省南通市小海中學）