淺析中職學(xué)校體育課程的分項(xiàng)教學(xué)

藍(lán)洪燕

社會(huì)在進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展，這是一個(gè)嶄新的環(huán)境，學(xué)校在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天要讓更多學(xué)生擁有一技之長(zhǎng)。體育課的教學(xué)也要適應(yīng)這個(gè)要求，特別是中職教育，所以在中職學(xué)校里開展體育課程的分項(xiàng)教學(xué)是非常有必要的?？梢詭椭鷮W(xué)生緩解日常學(xué)習(xí)中的壓力，讓學(xué)生的身體素質(zhì)得到提高，最重要的是，可以讓學(xué)生擁有對(duì)體育課程的自主選擇性，選擇自己感興趣的課程。

1 中職體育教學(xué)的現(xiàn)狀

中職學(xué)校中體育課程的開展其主旨為將學(xué)生的智力方面以及身體素質(zhì)等進(jìn)行鍛煉。作為有益于身心健康的一個(gè)活動(dòng)，其以學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育情況作為依據(jù)，以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)以及提高學(xué)生的身體素質(zhì)為目標(biāo)，以及學(xué)生的發(fā)展能夠符合全面性與科學(xué)性。當(dāng)前，中職學(xué)校體育教學(xué)比較單一，絕大多數(shù)學(xué)校開設(shè)的都是統(tǒng)一的課程，在這種情況下，統(tǒng)一的教學(xué)模式勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的可選擇性，無(wú)法選擇自己喜愛的項(xiàng)目，提不起興趣，影響了學(xué)習(xí)熱情，這非常不利于學(xué)生體育學(xué)習(xí)意識(shí)的形成與建立。然而，如果在整個(gè)訓(xùn)練的過(guò)程中，運(yùn)用分項(xiàng)教學(xué)的方式，讓學(xué)生保持想象力、感知力和創(chuàng)造力，讓他們的心中的萬(wàn)千思緒都能夠得到良好的釋放，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

1.1 內(nèi)容單一，方法陳舊

在學(xué)校中進(jìn)行中職體育的教學(xué)的時(shí)候，教師大多會(huì)以田徑中的跑與跳、球類中的籃球?yàn)橹鳎瑢?duì)所有學(xué)生實(shí)行統(tǒng)一的教學(xué)，教學(xué)模式單一、方法陳舊，學(xué)生失去了對(duì)所愛好體育項(xiàng)目的選擇性，對(duì)體育不怎么感興趣，對(duì)運(yùn)動(dòng)不怎么積極，所以在此過(guò)程中，他們會(huì)對(duì)田徑訓(xùn)練產(chǎn)生一些枯燥、厭煩的心理，覺得訓(xùn)練非常無(wú)聊，提不起興趣，這些消極的心理就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，非常敷衍，很容易對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容也無(wú)法深入探究，只是淺顯的學(xué)習(xí)一些皮毛，甚至是產(chǎn)生厭學(xué)的心理。而且學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，缺乏主觀能動(dòng)性，就算學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不容小覷，對(duì)新知識(shí)的接受能力也是十分優(yōu)秀的，但是不可否認(rèn)的是，有一部分學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)性不強(qiáng)，課堂參與度不夠，缺乏學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)狀態(tài)非常被動(dòng)，這種被動(dòng)的狀態(tài)嚴(yán)重影響了他們的進(jìn)步與發(fā)展，老師教授多少，他們就接受多少。我們的體育教學(xué)通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐總結(jié)出了一些經(jīng)驗(yàn)，但是還存在著一些問(wèn)題，不能夠及時(shí)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。所以在教學(xué)中我們目前提出了分項(xiàng)教學(xué)。

1.2 場(chǎng)地器材缺乏

由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展仍無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，很多學(xué)校資金匱乏，在很多中職學(xué)校教學(xué)設(shè)施都不夠完善，體育設(shè)施不夠齊全，這就導(dǎo)致分項(xiàng)教學(xué)開展困難，限制了教學(xué)水平的提高。場(chǎng)地器材是體育教學(xué)最基本的保障，由于學(xué)校對(duì)體育的重視不夠，場(chǎng)地、器材資金投入不足，根本無(wú)法滿足正常的體育上課需要，教師上課只能看菜下料，而不是按照教學(xué)大綱、計(jì)劃合理安排課程內(nèi)容，影響了體育課正常教學(xué)。

2 中職體育實(shí)行分項(xiàng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)分析

2.1 分項(xiàng)教學(xué)有利于教師發(fā)揮特長(zhǎng)，優(yōu)化配置

要對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提升教師教學(xué)素養(yǎng)。在進(jìn)行中職體育教學(xué)時(shí)，體育“分項(xiàng)教學(xué)”是指學(xué)校根據(jù)學(xué)生的情況，興趣、愛好及特長(zhǎng)，在統(tǒng)籌分析學(xué)校的運(yùn)動(dòng)器材、教師的教學(xué)水平等實(shí)際情況后，學(xué)校據(jù)此設(shè)計(jì)不同的體育課程供學(xué)生們進(jìn)行選擇，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的選擇情況進(jìn)一步確定體育課程的設(shè)班情況，學(xué)生在各項(xiàng)體育老師的帶領(lǐng)下開始學(xué)習(xí)。這種分項(xiàng)教學(xué)，對(duì)于發(fā)揮教師自身的教育優(yōu)勢(shì)也是十分有利的，在這種情況下，學(xué)?？梢园才艑I(yè)對(duì)口的教師來(lái)為學(xué)生授課，充分發(fā)揮教師的專項(xiàng)教育優(yōu)勢(shì)，每個(gè)教師負(fù)責(zé)自己擅長(zhǎng)的一類體育項(xiàng)目，例如，分籃球、排球、田徑、羽毛球、乒乓球等等。

2.2 從學(xué)生角度分析

2.2.1 從學(xué)生心理健康方面分析

學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，由于學(xué)生面臨著考試、升學(xué)等等的各方面的心理壓力，所以在學(xué)校階段的體育教學(xué)中，如果教學(xué)的壓力又非常大，種種壓力之下，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，如果他們對(duì)體育產(chǎn)生抵觸心理，很多學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，都會(huì)不怎么認(rèn)真，只是機(jī)械地完成老師布置的任務(wù)，這就讓學(xué)生的潛能很能很難被發(fā)揮出來(lái)。

但是，如果開展分項(xiàng)教學(xué)，教師因材施教，注重每個(gè)學(xué)生自己的個(gè)性和獨(dú)特的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的這些特點(diǎn)，并根據(jù)他們不同的個(gè)性來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生真正能夠選擇自己感興趣的項(xiàng)目，喜歡毽球的可以選擇毽球，喜歡足球的可以選擇足球，這樣運(yùn)用分項(xiàng)教學(xué)的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的體育教學(xué)，能夠潛移默化地去影響他們，幫助學(xué)生從訓(xùn)練的枯燥環(huán)境中走出來(lái)，讓他們避免在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生無(wú)聊的心理，提高學(xué)習(xí)的興趣和熱情，主動(dòng)投入到體育教學(xué)中去，來(lái)調(diào)整學(xué)生們的情緒，讓學(xué)習(xí)變得更加輕松有趣，避免了體育學(xué)習(xí)中的枯燥乏味，讓教學(xué)走向多樣化，這樣就可以有效地提高體育教學(xué)的效果。

2.2.2 從學(xué)生適應(yīng)社會(huì)方面分析

學(xué)生在畢業(yè)之后就要面臨走向社會(huì)的壓力，隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，掌握一技之長(zhǎng)的學(xué)生往往會(huì)更有優(yōu)勢(shì)，擁有特長(zhǎng)體育能力又能為學(xué)生們?cè)龉馓聿?，所以，完成體育課程的專項(xiàng)學(xué)習(xí)，對(duì)于他們?cè)跁r(shí)代的洪流中擁有自己的立足之地，擁有自己的立身之本，不被時(shí)代所淘汰是十分有利的。所以，我們要對(duì)中職學(xué)校體育課程的教學(xué)提出新的要求，要仔細(xì)思考，尋找出有效的分項(xiàng)教學(xué)方法，讓同學(xué)們能夠更好地掌握一門體育技能，擁有屬于自己的體育特長(zhǎng)，對(duì)于整個(gè)教育體系的改革都會(huì)有很大的幫助。

3 實(shí)行分項(xiàng)教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題

3.1 加強(qiáng)課堂管理，兼顧全面發(fā)展

以課堂學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，全面發(fā)展。在進(jìn)行分項(xiàng)教學(xué)時(shí)，既要注重對(duì)教學(xué)項(xiàng)目的培養(yǎng)，又要注重體育教學(xué)的基礎(chǔ)，那就是對(duì)學(xué)生體能的訓(xùn)練，只有將基礎(chǔ)打牢，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生向著不同的方向發(fā)展。

3.2 因材施教，難度適中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與分項(xiàng)教學(xué)的興趣

要對(duì)班級(jí)中每位同學(xué)的體育水平以及體能狀態(tài)有所了解，對(duì)每個(gè)學(xué)生提出獨(dú)特的建議，有針對(duì)性地進(jìn)行心理和語(yǔ)言上的暗示，而不是漫無(wú)目的地對(duì)全部同學(xué)進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)，這樣才能高效率地對(duì)同學(xué)們進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)橛行┩瑢W(xué)可能因?yàn)樽约旱乃竭_(dá)不到整體的要求，并且在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中也看不到自己的進(jìn)步，就會(huì)產(chǎn)生焦慮的心理，通過(guò)這樣的方式，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的語(yǔ)言和心理暗示，對(duì)癥下藥，讓這些暗示都能發(fā)揮有效作用，幫助每一位學(xué)生緩解焦慮，既提高了學(xué)生專項(xiàng)體育學(xué)習(xí)的能力，也讓學(xué)生的體育水平有所增強(qiáng)，讓他們更加主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，形成了一個(gè)良好的訓(xùn)練氛圍，緩解焦慮情緒。例如，教師可以在考核之前，根據(jù)學(xué)生的水平，進(jìn)行分別的提示，有的鼓勵(lì)，有的提出建議，并且告訴他們，教學(xué)的目的是讓他們提高身體素質(zhì)，通過(guò)這樣的方式，可以避免只是一部分同學(xué)參與課堂的情況，讓每個(gè)水平的同學(xué)都有提升自己能力的機(jī)會(huì)。

4 結(jié)語(yǔ)

隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)教育體系日趨完善，教育水平逐漸提高?！扼w育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)明確了體育與健康的“課程性質(zhì)”、“基本理念”及“課程體系”，闡述確定教學(xué)內(nèi)容的原則，包括學(xué)習(xí)內(nèi)容的多樣性與學(xué)生的自主選擇性，選項(xiàng)教學(xué)“兼顧學(xué)生全面提高與個(gè)性發(fā)展”原則，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到體育運(yùn)動(dòng)中，還研究了課程結(jié)構(gòu)的“宏觀”與“微觀”。中職體育擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方法，力求打造一個(gè)開放性高，學(xué)生參與程度高、積極性大的分享教育課堂。分項(xiàng)教學(xué)對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生的體育課堂教學(xué)具有非常有效的作用，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的體能狀態(tài)邁上一個(gè)新的臺(tái)階有著積極意義。

（作者單位：浙江省衢州工商學(xué)校）