淺析家校共育增強學生體質健康的策略

林水藝

現代教育制度指出，教育應是學校、教師和家長共同承擔的責任;著名教育家蘇霍姆林斯基也說過“家庭教育和學校教育缺少任意一方，都不可能完成培養人這一極其艱巨而復雜的任務”。教育是家庭、學校、社會三個因素相結合的教育系統，缺少了任何一個因素，都不可能完成“共育人”這一復雜的教育系統工程。因此，我從家校共育的方向目標，結合我校多年學生體質健康測試所反映的學生體質狀況進行分析和討論，進一步探討與分析影響學生體質健康的困因，為構建家校共育的模式，促進學生體質健康發展提供良好的策略和具有建設指導性的建議。

1 學生體質測試數據總評分情況分析

學生體質健康測試數據評價分值是對學生的體重、身高、心肺功肺活量、速度素質、力量素質、柔韌素質、協調素質等方面進行的一項綜合性的評價。根據我校近年來1-6年級學生體質測試數據分析，接受測試的學生約3000名，優秀等級有270人，占9%;良好等級有1050人，占學校受測總人數的35%;有5.5%的學生處在不及格等級，及格等級的比例占學校受測總人數的59.5%，雖然達到國家學生體質健康標準的“及格線”，但我校學生體質健康狀況依然處在一個較低的水平。

2 影響學生體質健康的相關因素分析

從學生體質健康測試數據評價分值及各項測試項目成績的結果來分析，大部分學生體質狀況處在及格等級，而優秀、良好等級所占比例呈現不出優勢，從總體反映了學生體質健康狀況較差，尤其表現在以下幾個方面：體重失衡、力量不足、耐力較差等。造成上述現狀的因素是諸多方面，嚴重地影響學校體育教學的發展，也受家庭對孩子體育教育意識不強的影響。因此，增強學生體質健康，家校共育在為構建家校共育模式、促進學生體質健康發展提供相應的策略和方法。

家校共育在國內目前還尚處在起步階段，雖然家校共育的重要性早就受到學校、家長的關注，但在仍然存在著以下幾大問題和偏差：

2.1 學校教育觀念與家庭教育觀念存在沖突

黨的十八大明確提出學校的教育要求“全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務，把立德樹人作為教育的根本任務，為人民服務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，”全面注重學生的發展。家校共育對孩子培養方向發生了偏離。學校為了應付各級的檢測、抽測等考試，追求升學率，每到期末考試前1個月，幾乎都不上體育課，強行占用體育課，主攻檢查學科。家長教育觀念滯后，總認為“不讓孩子輸在起跑線上”，不遵守對孩子培養不顧孩子的年齡特點和身心發展規律，“拔苗助長”，“智力開發”已形成了當代家長教育小孩的主流，極力引導參加各種輔導班、提高班、考證班，剝奪了孩子玩耍的權利、鍛煉身體的權利，而忽視學生身體、心理和道德素養的教育指導。另外，許多家長，尤其一些長輩認為孩子白白胖胖的就是健康，忽視對孩子的健康飲食營養均衡發展的關注，嚴重造成了營養過剩的現象，這樣嚴重影響了學生的體質健康。

2.2 共育意識淡薄，雙方缺乏主動性

（1）體育教師與家長缺乏共育合作的意識，許多體育教師只要完成本職工作，教師上課“一個口哨兩個球，學生高興我自由”。對體育課后孩子的體質發展、健康問題常常是一種形式，走過場。學生體質健康的共育責任是學校與家長的事，只要完成學校教學任務就行了，課余也沒有精力給予家長一定的指導，缺乏實效的溝通，甚至認為與家長溝通是班主任的工作職責。

（2）家長缺乏主動交流意識，許多家長仍然存有“把小孩送到學校，孩子健康教育的一切都是學校、老師的責任。”家長受到生活、工作壓力，對孩子的教育問題常常感到力不從心，根本沒有過多的時間關注陪護孩子的體質健康發展。由于家校共育在意識形態上出現了偏差，造成了學校與家長在增強學生體質鍛煉走不到其道，缺乏溝通，嚴重造成了學生體質下降的主要因素。

3 增強學生體質健康發展的對策和建議

3.1 加強學校體育教學管理，提高教學效率

學校切實抓好體育教研工作，注重體育課的高效課堂活動，完善集體備課制度建設，科組研討教材教法要貼近生活。極力抓好學生身體素質的全面發展，確定教學內容的選擇和搭配，課前做到“三備”;加強體育教研聽課評課活動，以學校師徒結對活動為契機，發揮師徒的幫帶護的紐帶作用，挖掘體育教師的潛力，多聽課、多評課，促進教師教學能力的不斷提高，提高學校體育教學的效率。

3.2 發揮家長學校的主導作用，培養家長體育意識，促進家庭體育教育的實施

家庭體育教育的相關內容融入家長學校的培訓計劃之中，并通過家委會會議學習、電子信息、微信平臺、網絡課程等形式向家長傳播家庭體育的信息、知識，以及將貼近生活切合實際的家庭體育教育理念和方式方法，引導家長家庭體育教育共育體系的有效形成，更有力地促進提高孩子體質健康發展水平。

3.3 著重加強體育教學研究和體育活動的指導，切實保證學生每天鍛煉一小時

體育教師切實上好體育課，充分發揮學校開展的體育社團和第二課堂（或大課間）活動，學校開展豐富多彩體育藝術節、體育活動開放周、運動會、特殊節日的親子趣味體育活動等群眾性體育活動，加大對體育設施的投入，開足課時，配齊教師。

總之，家校共育是教育和培養孩子是一個長久的工程。“少年強，則中國強”。增強孩子的體質健康的事不但是學校和體育教師的責任，更是我們家長的事，也是社會的事。家校共育做到學校、社會、家庭一致，形成教育合力，共育棟梁之材。

（作者單位：廣東省惠州市水口中心小學）