體育課程教學(xué)與體育運動訓(xùn)練協(xié)調(diào)分析

徐德銀 彭召方 史偉

體育課程是實施素質(zhì)教育必不可少的科目之一，在社會上引起人們的廣泛關(guān)注。體育課程教學(xué)和體育運動訓(xùn)練作為提高學(xué)生身體素質(zhì)的兩種重要手段，要把二者有機(jī)的結(jié)合起來，做到相輔相成。我國的體育教育曾走過一些彎路，教學(xué)形式較為單一，體育活動開展較少，為了改變這一現(xiàn)狀，這就要求從事體育教育的教師積極進(jìn)行教育方式的改革，把體育課程教育和體育運動訓(xùn)練同步推進(jìn)，增強學(xué)生體質(zhì)，重鑄學(xué)生精神。

1 體育課程教學(xué)與體育運動訓(xùn)練的基礎(chǔ)概念

1.1 體育課程教學(xué)的基本概念

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，體育課程的重要性也在顯著增加，體育課程教學(xué)是具有普遍性的一種教學(xué)模式，讓學(xué)生通過教材中的理論簡單了解體育運動中的常識和體育技巧。教師幫助學(xué)生建立正確的運動觀念，養(yǎng)成運動習(xí)慣，培養(yǎng)運動精神。

1.2 體育運動訓(xùn)練的基本概念

體育運動訓(xùn)練注重學(xué)生個體的體能提升，體育教師針對不同的學(xué)生個體，為其規(guī)劃科學(xué)合理并行之有效的運動訓(xùn)練方案。在訓(xùn)練過程中，教師讓學(xué)生明確訓(xùn)練方法的科學(xué)性，了解自己身體的基本狀況，從而達(dá)到提升學(xué)生體能和運動技巧的目標(biāo)。

2 體育課程教育與體育運動訓(xùn)練協(xié)調(diào)發(fā)展中存在的諸多問題

2.1 教師團(tuán)隊整體素質(zhì)有待提升

在分析過體育課程和體育運動訓(xùn)練二者的基本概念后，可以清晰的發(fā)現(xiàn)它們之間的相似性和不同點。但從我國體育教育的現(xiàn)狀來看，一部分教師并不能很好的區(qū)分二者的概念，所以在教師進(jìn)行體育教育時，很容易簡單地將二者對立或者混為一談。另一方面，由于體育教育的從業(yè)人員相對于其他科目的從業(yè)者較少，更少有資質(zhì)的體育教師，因此在教學(xué)過程中沒有足夠科學(xué)的教學(xué)模式和教學(xué)手段，無法適應(yīng)目前的教育現(xiàn)狀。

2.2 體育運動活動過少

由于先前素質(zhì)教育還未普及，學(xué)校管理人員對學(xué)生文化課成績的關(guān)注遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于學(xué)生的身體素質(zhì)的提升，所以學(xué)校中體育相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不足，無法滿足基數(shù)日益增長的學(xué)生的基本鍛煉需求。學(xué)生在平時逐漸喪失了體育鍛煉的興趣，在學(xué)校舉辦體育類競技活動，諸如運動會、跳繩大賽、羽毛球比賽等，學(xué)生提不起興趣，缺乏積極性，長此以往，學(xué)生仍不能對體育課程產(chǎn)生足夠的重視，身體素質(zhì)及體能、運動技巧始終得不到提升。

2.3 缺乏評價機(jī)制

體育教育是綜合型教育，但一部分老師只關(guān)注學(xué)生體能測試的成績，而忽略了學(xué)生整體綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，忽略了學(xué)生體育精神的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生自身特色，合理利用體育教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，將體育課程教育和體育運動訓(xùn)練兩者做到合理統(tǒng)一，保留其獨立特殊性，再有機(jī)的融合起來。在體育測試中，應(yīng)該對學(xué)生各方面進(jìn)行綜合測評，完善測評機(jī)制，加強學(xué)生對體育運動的重視度。

3 推動體育課程教育與體育運動訓(xùn)練協(xié)調(diào)發(fā)展的方法

3.1 健全教師觀念

當(dāng)前體育教師在進(jìn)行教育活動時，教學(xué)方法單一，沒有具體規(guī)劃，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法真正有效的學(xué)習(xí)到運動相關(guān)知識，對教學(xué)內(nèi)容不認(rèn)真，敷衍了事，容易在自發(fā)運動時受傷。所以，針對這種情況，教師應(yīng)該適應(yīng)教育改革的趨勢，緊跟教育改革的步伐，改善教育模式，明晰體育課程和體育運動訓(xùn)練的異同，二者搭配，通過體育課程教育幫學(xué)生的身體素質(zhì)打基礎(chǔ)，讓學(xué)生明白正確健康的運動方式，再通過體育運動訓(xùn)練幫學(xué)生提升體能，做學(xué)生的引導(dǎo)者。

3.2 擴(kuò)建師資隊伍

在教育活動中，學(xué)生是主體，教師是基礎(chǔ)。體育教師的數(shù)量與質(zhì)量決定了教學(xué)活動的質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)擴(kuò)大體育教師的規(guī)模，注重教師綜合能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)時，應(yīng)該有自己的教學(xué)特色，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解運動、喜歡運動、健康運動，同時老師也要對課程加入自己的理解，自主創(chuàng)新開發(fā)，為了在今后的教學(xué)生涯里可以自如解決學(xué)生問題，提升自己的工作能力和綜合素養(yǎng)。

3.3 增加體育活動

現(xiàn)在的體育活動較少，學(xué)生學(xué)習(xí)項目固定，時間久了就會有枯燥乏味的感覺。學(xué)生經(jīng)常重復(fù)一種活動，會漸漸喪失對運動的興趣，失去活力。健康的運動可以加快學(xué)生的新陳代謝，提高學(xué)生的思維活力，幫助學(xué)生釋放壓力，讓學(xué)生以一種更積極陽光的心態(tài)面對學(xué)習(xí)，面對生活，讓學(xué)生擁有一個健康的精神狀態(tài)。增加體育活動，可以更大限度地保持學(xué)生對運動的新鮮度，根據(jù)學(xué)生興趣不同，鼓勵學(xué)生自由選擇活動項目，老師在旁逐一指導(dǎo)。體育活動的多樣性可以使學(xué)生維持對運動的興趣。再將基礎(chǔ)教學(xué)和素質(zhì)提高相結(jié)合，相互促進(jìn)，相互發(fā)展。

4 結(jié)束語

本篇文章通過分析體育課程教學(xué)和體育運動訓(xùn)練，也對體育教育現(xiàn)狀進(jìn)行了一些分析，體育活動應(yīng)增加，教師整體素質(zhì)應(yīng)該提高，體育考核的評測制度應(yīng)全面化，綜合測評等，這些硬件條件和文化軟實力的完善，都能進(jìn)一步推動體育教育的發(fā)展，幫助學(xué)生強健體魄，構(gòu)建良好的精神世界，最終達(dá)成素質(zhì)教育的目標(biāo)。

（作者單位：貴州醫(yī)科大學(xué)運動與健康學(xué)院）