體教融合下學校體育發展路徑的探索

黃蘋

從體教結合到體教融合，是一個體育后備人才培養體系和學校體育體系不斷改革的過程，突顯出了教育的現代化和體育事業的轉型變革，不僅是重視體育的地位，而是重視體育和教育雙重地位，同時也確立了學校體育的主體地位。

體教結合的提出是為了解決培養競技體育后備人才所存在的學訓矛盾，但目前為止，體教結合并沒有成為我國競技體育可持續發展的戰略理念。為了我國的競技體育管理體制改革的深入，競技體育后備人才的培養必須融入國民教育體系之中，學校必須承擔起培養競技體育后備人才的重擔，于是提出對體育與教育工作全面部署和頂層設計的體教融合。

1 學校體育視角下體教融合目標的實現

1.1 青少年“享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志”目標

“新時代學校體育在體教融合過程中處于十分重要的基礎性地位，這主要體現在學校體育在促進青少年‘享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志’中的全方位作用”。新時代學校體育“四位一體”目標是對于學校體育實現目標的高度凝練。學校體育要實現目標，從宏觀管理角度出發，制度體系的進一步完善，實施好《關于深化體教融合促進青少年健康發展的意見》，再不斷地提高學校體育治理水平，從教學實踐角度出發，跟上體育改革的步伐，落實“健康第一”的指導思想，達到“學會、勤練、常賽”的要求，學校體育要肩負起這一重任，把體育課、課余鍛煉、體育競賽、“一校一品”、“一校多品”、學校體育俱樂部等作為學校體育工作的重點任務，努力實現全體青少年身心健康目標。

1.2 學校體育培養優秀體育后備人才提高體育競技水平

“從學理層面分析，體教融合是指通過挖掘體育促進青少年身心健康及其全面教育功能，而在不同類型、層級學校及其高水平運動隊和各級各類體校、社會體育組織等多元化主體，實施兼顧青少年文化教育和運動訓練的一種全領域、全方位、全視角的培育青少年體育后備人才和促進全體青少年健康發展的治理機制”。體教融合是提高體育競技水平，培養優秀體育后備人才是實現目標的著手點，學校體育教學、訓練、競賽體系應在各方面深度融合，學校體育應發揮其在體育工作中的重要組成部分應有的作用，實現新時代體教融合目標。

2 學校體育發展路徑

2.1 傳統文化觀念的轉變，青少年體育鍛煉意識加強

文化課比體育課重要的觀念已深入人心，體教融合就是要打破了這一觀念，將學校體育工作與文化教育工作共同重視，青少年是體教融合工作的主要對象，學校體育工作的開展就需要調動全體學生參與，讓學生學會用體育來鍛煉身心，培養學生終身體育的意識。

2.2 大力開展學校體育賽事，優化體育競賽模式

學校大力組織校內賽事。一是通過比賽激發、調動大學生參與體育運動、不斷提高體育競技水平的積極性;二是通過競賽來挖掘、發現優秀的競技體育苗子。“因此，高校應該定期組織校內體育賽事，囊括各類項目與各個層次。另一方面，高校積極組織學生參與政府、教育或體育部門及社會組織舉辦的區域性體育賽事，一是‘以賽促練’，通過競賽來不斷提高學生體育競技水平，二是讓有體育運動特長的學生在更高的平臺表現自己”。通過開展體育賽事，需要完善的體育競賽模式，盡可能達到校內、校際體育比賽的覆蓋面和參與度的目標。

2.3 提高師資隊伍建設

學校體育需要高水平體育師資支持，才能保障學校體育教學、訓練、競賽等工作，使學生更可能掌握1-2項運動項目，培養學生終身體育意識。同時改革師資聘用模式也是提高師資隊伍建設的方式，通過體育系統中教練員資源的互通，學校通過購買服務，聘用優質的教練員，提升學校體育老師的教學能力與運動技能。通過專職體育教師、教練員、兼職體育教師職能的分配，進行針對性的實施學校體育工作。

2.4 創新課程內容，完善教學體系

課程作為教學的上位概念，對于教學活動具有一定的指導性。隨體教融合和課程改革的步伐，課程目標要貫穿“健康第一”的指導思想，課程目標需要具有一定的達成度，課程的技能和理論知識領域要具有代表性，體育健康知識和思政教育要包括在理論部分，還要用具有促進作用的形成性評價，教學方法需要合適并且多樣，整個教學活動才能生動有效。在教學活動中貫徹“體教融合”，不斷創新體育課程內容和教學體系，通過體育手段培養德智體美勞全面發展和塑造完善人格的社會主義接班者。

3 結語

從體教結合到體教融合的發展過程中，競技系統與教育系統融合是具有一定的歷史必然性，學校體育工作作為實現體教融合的主體必須承擔其責任與重擔，對推進體育強國工作和教育事業的發展具有重要的意義。學校體育工作要響應“體教融合”，探索學校體育發展路徑具有一定必要性，同時也需要社會各方的支持，社會真正領悟到體育的育人價值關系著整個國家和民族的未來，學校體育工作才能更有力開展。

（作者單位：沈陽體育學院）