混合式教學在高校籃球教學改革中的應用探究

孫波

線上線下混合式教學在高校籃球教學中擁有著難以替代的功能和作用，能夠切實革新傳統籃球教學的模式、方法和體系，激發學生參與籃球教學的積極性，使籃球教學更契合時代發展的需求。然而高校在應用混合式教學模式開展籃球教學改革工作時，卻面存在著諸多的問題，嚴重影響到計算機網絡技術在籃球教學改革中的功能發揮和價值彰顯。對此，本文結合混合式教學在籃球教學改革中的應用問題，提出相應的應用策略。

混合式教學主要指將傳統教學與在線教學的優勢融合起來，形成線上線下教學模態，以此拓寬學生的學習深度和廣度，改進和優化傳統教學體系。因此在某種程度上混合式教學的應用，能夠切實推動傳統教學體系、模式、內容、方法及理念的創新。然而在高校籃球教學改革中，卻存在諸多的應用問題，導致高校傳統的籃球教學質量受到影響。

1 混合式教學在高校籃球教學改革中的應用問題

首先是對混合式教學的認知偏差。混合式教學的本質并不是構建信息化教學資源和使用數字化教學平臺，也不是推出花樣翻新的培養模式、教學方法或教學活動。而是綜合傳統教育與網絡教育的優勢，延伸學生的學習深度和廣度。如果忽視學生的學習深度和廣度問題，將導致高校籃球教師將教學改革重點局限在教學資源整合、信息平臺建設及教學方法創新的層面上，難以切實地提升籃球教學的實效性和有效性。其次是對網絡教學特征的不了解。網絡教學擁有交互性、便捷性、快速性、共享性等特征。然而由于部分高校籃球教師缺乏對線上教學或線上學習特點的了解，導致線上教學的優勢難以得到有效的發揮，無法彌補傳統籃球教學所存在的不足和問題，進而導致混合式教學質量和效率受到影響。與此同時，由于線上教學是有別于傳統教學的新模式，學生在網絡學習的過程中，容易出現精神渙散、早退逃課等問題。如果籃球教師不加以重視，將導致網絡教學的質量難以得到切實地提高。最后是互動模式較為單一。籃球教師在開展混合式教學模式的過程中，通常以提問回答的方式，提高課堂的互動質量的。但由于該互動模式缺乏創新性和新穎性，導致學生參與教學活動的積極性和主動性較差，無法切實地提高高校籃球教學的效率。

2 混合式教學在高校籃球教學改革中的應用策略

2.1 樹立正確的混合式教學應用理念

首先是“優勢整合”的理念，傳統籃球教學的優勢是幫助學生更好地掌握三步上籃、接球上籃的技巧，提高學生參與攻防練習、投籃練習的質量，因此實踐性是傳統籃球學的基本優勢。而網絡教學能夠幫助學生更好地了解籃球規則、戰術知識及動作要領，幫助教師更好地提高籃球教學的效率。而整合線上線下教學的優勢，則能夠在延伸籃球學習廣度和深度的同時，幫助教師更好地分配教學內容，增強教學內容的針對性。其次是以人為本的理念，由于網絡教育擁有交互性、自主性及遠程性的特征，導致籃球教師在線上教學的過程中，必須以學生的學習需求、發展需求為抓手，唯有如此，才能吸引更多的學生參與到網絡教學的過程中。

2.2 加強對網絡教學的“認知和了解”

網絡線上教學是混合式教學的有機組成部分，同時也是延伸學生學習內容的基本抓手。籃球教師在籃球教學改革的過程中，必須深化對網絡在線教學的認知和理解，了解網絡教學中可能存在的問題，從而通過優化教學模式、教學方法的形式，提高混合式教學的實效性。譬如在籃球教學中，學生與學生之間的差異性，會導致教師難以通過傳統的教學模式，解決不同學生所存在的學習問題。而結合網絡教學的遠程性、共享性特征，體育教師能夠充分地利用分層教學模式，解決不同學生的學習問題和訓練問題。而在教師了解網絡教學特點和特征的過程中，高校應通過教師培訓的方式，提升籃球教師的信息素養，幫助其更好地認識到網絡教學的特征，從而通過制定網絡監督機制、網絡評價機制及網絡互動體系的方式，提高混合式教學的應用質量。

2.3 豐富網絡教學的互動模式

互動性是混合式教學的基本特征，能夠切實地激發學生參與混合式線上線下教學的積極性和主觀能動性。但要想提高混合式教學的互動質量，就需要結合傳統教學的需求，豐富互動教學的形式。首先，構建“線上實踐教學體系”。即根據課堂教學的情況，將學生劃分為不同的學習小組。通過遠程視頻教學的方式，指導學生開展課外訓練活動。在這個過程中，籃球教師主要以動作指導、技術教學及問題診斷為主。其次構建“線上交流活動”。即根據籃球競賽中的戰術問題、規則問題，提出學習任務。通過問題探討的方式，引導學生廣泛地搜集資料，歸納問題，提出見解。

3 結語

高校籃球教師在教學改革的過程中，應明確混合式教學的本質是延伸學生學習的廣度和深度;應結合傳統教學與網絡教學的優勢，創新混合式教學的互動形式、教學方法。并結合混合式教學在籃球教學改革中所存在的問題，提出相應的應對舉措，使籃球教學改革工作更加科學、更加合理、更加規范、更加有效。與此同時，籃球教師還應將教學創新與技術引進作為優化教學改革體系的抓手，使混合式教學更好地融入到籃球人才培養的全過程。

（作者單位：安陽工學院體育教學部）