核心素養(yǎng)下初中體育教學(xué)策略思考

梅李均

體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)與體育教學(xué)落地的主戰(zhàn)場是體育課堂。如何在課堂教學(xué)中有效地進行體育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)，提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量，是體育教師亟待研究和解決的現(xiàn)實問題。接下來作者將從核心素養(yǎng)的角度探討有效體育教學(xué)的策略。

中學(xué)體育課具有獨特的教學(xué)地位，它不僅能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生放松身心，而且能使學(xué)生有效地鍛煉，提高身體素質(zhì)，達到強身健體的目的。所以在現(xiàn)代教育改革中，體育是一個非常重要的內(nèi)容。在中學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，加強對學(xué)生的教育指導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生進行多種多樣的體育鍛煉，促進學(xué)生身體素質(zhì)的提高，實現(xiàn)運動課堂的高效構(gòu)建。

1 核心素養(yǎng)視角下初中體育課堂現(xiàn)狀分析

1.1忽視體育學(xué)科教學(xué)重要性

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，多數(shù)學(xué)校對體育這一學(xué)科并不重視，總認為它只是讓學(xué)生進行休閑娛樂的科目，甚至還時常被其他科目所占用。因此，體育學(xué)科不能充分地發(fā)揮出自身的教學(xué)功能，從而影響了體育課堂效率的構(gòu)建。

1.2學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性低

在實際教育中，大多數(shù)體育生只是把體育課當(dāng)作了消遣娛樂的時間，只關(guān)心自己喜歡的運動，而對教師的教學(xué)內(nèi)容漠不關(guān)心。老師在教授體育技術(shù)時，有的學(xué)生就會表現(xiàn)出心不在焉的狀態(tài)，缺乏學(xué)習(xí)體育知識的積極性;有的學(xué)生把自己的注意力都放在了文化課學(xué)習(xí)上，對體育課不在心。這些都影響著體育課的教學(xué)效果。

2 核心素養(yǎng)視角下初中體育有效教學(xué)的對策

2.1舉辦比賽活動，激發(fā)學(xué)生的參與熱情

與其他學(xué)科相比，體育課是一門在課堂實踐中注重培養(yǎng)學(xué)生體育技能和體育精神的課程;教師應(yīng)充分利用學(xué)生爭先創(chuàng)優(yōu)、自尊心強的心理，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計游戲活動，以便更有效地完成教學(xué)活動。與此同時，游戲內(nèi)容應(yīng)突出教學(xué)中的重難點，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中既能鍛煉身體，又能掌握必要的相關(guān)知識。

舉例來說，在中長跑教學(xué)中，如果老師按照按部就班的方式來進行教學(xué)，那就會顯得枯燥乏味，于是老師就設(shè)計了一種游戲，把動作要領(lǐng)和技巧融入到游戲中去，老師在地面上畫出一條“S”的路線，讓學(xué)生圍著“S”的路線進行追逐奔跑，被追上的同學(xué)就要受到懲罰，比如給同學(xué)們唱歌、跳舞、說相聲、講笑話等等，在游戲規(guī)則的約束下，同學(xué)們自然會努力向前跑，參加跑步練習(xí)。

2.2開展小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的團隊精神

在進行體育活動時，老師將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，以小組為單位進行教學(xué)活動，這樣不僅可以提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，也可以激發(fā)優(yōu)秀學(xué)生的自主探究與創(chuàng)新意識，使學(xué)生在小組活動中學(xué)會相互包容，學(xué)會相互尊重，體會合作的成功與喜悅。

例如在進行“接力跑”這項教學(xué)活動中，可采用分組競賽的形式，根據(jù)“接力跑”的合作特點，在學(xué)習(xí)的不同階段分別采取同質(zhì)分組和異質(zhì)分組的教學(xué)方法，將具有相同個性、興趣愛好和體能的學(xué)生分成同一組別，即同質(zhì)分組，所形成的小組是等級小組;反之則是異質(zhì)分組，所形成的小組是混合小組。老師要鼓勵學(xué)生學(xué)會包容并尊重組員的能力差異，組員在接力跑時，不僅要提高自己的傳棒速度，還要考慮組員之間的緊密合作。另外，教師還指導(dǎo)學(xué)生掌握如何根據(jù)彼此的身體特征來確定站位，以及接棒隊員如何根據(jù)接棒隊員的速度特征來確定自己的開始時間和速度。通過小組活動，使學(xué)生了解“接力跑”不只是簡單的四人組合，還需細致分工，密切配合，使學(xué)生真正學(xué)會“合作”學(xué)習(xí)，提高溝通交流能力，在共同努力實現(xiàn)共同目標的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。

3 科學(xué)利用教學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生的體育文化與精神

體育運動核心素養(yǎng)要求教師在對學(xué)生進行體育運動技能教學(xué)時，應(yīng)將體育精神滲透到學(xué)生中，幫助學(xué)生逐步形成堅韌的人格，從而使學(xué)生從體育運動技能到體育運動素質(zhì)的形成都符合體育運動核心素養(yǎng)教學(xué)理念的要求。

比如，在開展耐力跑教學(xué)時，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生的性格進行引導(dǎo)，從而幫助學(xué)生逐步形成堅韌的性格。初中學(xué)生，特別是女生，對“耐力跑”往往抱有“害怕”“緊張”的心理，當(dāng)學(xué)生跑到一半距離時，由于體力消耗，往往會產(chǎn)生“放棄”的想法。在體育教學(xué)過程中，教師若任由學(xué)生長時間地學(xué)習(xí)，不僅不能有效地完成教學(xué)目標，也不能幫助學(xué)生形成良好的性格。所以，在對學(xué)生進行“耐力跑”教學(xué)時，當(dāng)學(xué)生跑到一半有了放棄的想法時，老師要及時跑到跑道上，給學(xué)生以言語上的鼓勵，激勵學(xué)生跑完全程。與此同時，教師也要在跑道上陪著學(xué)生跑完全程，這樣才能使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下不斷提高自己的耐力，在完成“耐力跑”教學(xué)目標的基礎(chǔ)上，形成自己的堅毅品質(zhì)。可見，在核心素養(yǎng)教學(xué)理念下進行體育知識教學(xué)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行有效的引導(dǎo)，從而錘煉學(xué)生的品格，促使學(xué)生逐步形成符合核心素養(yǎng)教學(xué)理念的要求。

總之，要想真正提高學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新體育課堂教學(xué)方式，加強學(xué)生的身體素質(zhì)訓(xùn)練，提高學(xué)生的體育道德素質(zhì)，使學(xué)生內(nèi)化體育精神，真正把體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入體育課程教學(xué)實踐，最終實現(xiàn)學(xué)生個性化、全面發(fā)展。

（作者單位：浙江省紹興市新昌縣城關(guān)中學(xué)）