藝術類院校公共體育課程線上教學模式的探索與研究

李葉茂 胡飛燕

1 引言

隨著現代化信息技術理念的提升，大學課程的課堂也逐漸的信息化、現代化。諸多專業、課程開始實施和采用線上教學模式，也會在未來的一段時間內成為教學的一種常態。在國內外疫情形勢日益嚴峻以及當代信息化技術的不斷發展的背景下，線上教學模式或許會成為未來教學的一種不可逆轉的趨勢。體育教學也逐漸的脫離傳統教學模式，進而向“線上+線下”的教學模式進行轉變。在中國特色社會主義發展的今天，文化建設的地位更加重要，藝術類院校在高校有著重要的地位。本文以南京藝術學院體育線上教學為例，從課前準備、課中實踐、和課后反思三個方面分析和研究現有的體育課程線上教學模式，不斷摸索出適合教師教學、學生學習的體育線上教學模，為今后的體育教育教學積累經驗，提升信息化、現代化的教學能力，為線上體育課的發展打下堅實的基礎。

2 當前南京藝術學院體育課程線上教學模式

藝術類高校的體育課程性質相對單一，大都以公共體育課為主。在此前提下體育課程教學以傳遞知識為主要目的，給學生創造良好的學習內容和知識環境。授課教師在上課前應根據所授的體育專項課的運動類型以及校方要求，選擇和搭建合適的在線教學模式，從而更好地選擇符合自身的網絡平臺。目前，南京藝術學院選擇使用QQ+超星學習平臺來進行教學教授。教學方式選擇錄播+直播模式。即教師將教學的重難點進行視頻錄制，在直播的過程中穿插播放。這種方式有利于部門團隊協作，工作分工明確，內容精確。在課程教學中能夠突出重難點，能夠有效的解決學生在課堂學習中的疑惑。與此同時，改教學模式造成教師業務繁忙，操作難度大，不能體現學生學習的自主能動性。

2.1 課前準備階段

讓部門教務通知學生提前加入任課老師所提供的教學平臺，讓學生修改和備注自己個人信息，核對每一位學生信息和教務點名冊的信息，確保學生不漏進，不錯進。出現問題及時協調。由于體育課程信息化教學基礎相對薄弱，國內對于體育課程信息化教學還是一片空白，高校體育課程線上教學只能在摸索中實踐和前進，在全新的多媒體課堂教學的前提下，許多教師尤其是中老年教師存在著對于新的多媒體教學、線上體育課堂、新的考核系統不熟悉、不適應、的情況，從而難以達到良好的效果。體育教師應該首先克服緊張、畏懼等負面情緒，相互交流和學習新型教學模式，出現問題及時在體育團隊中提出、溝通。同時學校應針對新型的教學系統及時培訓，對體育教學團隊教師進行統一培訓。熟練運用平臺功能包括：考勤、發布教學內容，語音或視頻授課、課中點名、課后布置作業等等。

2.2 課中階段

由于體育課程在藝術類院校中的特殊地位，對場地器材有著特殊的要求，常規的體育項目課程很難得以進行，原有的課程計劃和教學實施無法實施。只能居家進行一些基本的徒手和簡單的器械了練習，只能略微增強自身的身體素質，很難達到技能學習的目的，達不到傳統體育課程帶來的體育教學效果。南京藝術學院的線上體育課程主要包括兩個主要內容，其一理論學習、其二身體素質鍛煉。

理論學習包括體育與健康大綱中規定的體育運動理論知識，并根據專項選擇放映相關的運動員、運動教學視頻、技戰術等等。做到理論結合實踐，在實踐中再次完善理論，從而達到相輔相成的教學目的。南京藝術學院線上體育課程考核分為理論類考核和實踐類考核，其中以實踐類考核為主，理論類考核為輔，在實踐的同時能夠提高學生的體育意識，培養學生的終身體育鍛煉的習慣。

2.3 課后階段

身體素質的鍛煉和技能的養成不是一蹴而就的，是一個長期的不斷重復的過程。尤其是在大學生所處的這個年齡階段。一周一次的體育課的鍛煉是遠遠不夠的，學校體育的目的是讓學生掌握相應的運動技能，培養學生終身鍛煉的體育意識。無論是線上或者是線下體育課程都要兼顧學生課內、課外的雙重體育鍛煉。課堂上教授學生相應的體育鍛煉和運動技能動作，安排體育鍛煉組數以及強度，課后應根據本節課的教學內容給學生制定一周的鍛煉任務和計劃，并讓學生以視頻的形式予以反饋。布置學生每兩天或者每三天上傳鍛煉視頻。任課教師應對于動作不標準和技能學習不到位的情況給予指出和作業輔導。做好師生互動，課程有序進行。

3 結語

藝術類院校特殊時期線上教學模式的開展依賴于全體的學校、部門、教師以及學生的支持，在不斷的認知和實踐中探索和完善出一條體育線上教學模式和體系，在傳統體育課程發展的基礎上，加大線上教學資源建設的投入，使線上體育教學正式成為體育課程教學中的一個不可或缺的模塊。

課題項目：南京藝術學院2020年教學研究專項課題立項：藝術類院校線上體育課程創新探究（編號2020JYZD06）。

（作者單位：南京藝術學院）