基于職業體能的高職體育教學改革探討

劉長春

職業高校在安排體育課程時，要考慮學生的職業對體能的需求，開展有針對性的課程，便形成一職業體能訓練為核心的高職體育教學體系，提高我國高職體育人才的全面發展。

高職院校體育教學作為一項重要課程，影響著日后學生在求職過程中體能能否達到職業所需的標準，進而影響學生的就業。高職體育教育事業要明確自身的責任，明確課程目標和主要培養的人才方向，以為社會提供優秀人才為目標，并且不斷自我提升，發展進步。

1 高職體育職業體能教學中存在的問題

隨著國家實力增強經濟不斷發展，教育事業也迎來了新的高點。教育事業為國家發展的根基，這些年教育事業也在不斷進步，為了給國家發展提供保障，緊跟國家發展的腳步，教育部門也在不斷的改革教育事。引進新的教育理念，使用多樣化的教學方式，為教育事業注入新鮮的血液，使它可以向一個更高的目標發展。當然，新的教育理念方法，正在探索中，并未成熟，因此仍舊存在各種問題尚待解決。

1.1 教學過度依賴書本知識

現如今，高職院校大多以學分制為主，但是根據相關政策，高職體育專業僅有8～12個學分是用于實踐教學。僅為專業課學分的1/10，當下高職體育專業仍舊以理論教育為主。理論知識的培養是專業課程的主體，是人才培養的重點。然而理論與實踐是相輔相成的，在著重培養理論知識的同時，也不可忽視實踐的重要性。如何將理論運用于實踐中，也是專業課程所必須著重培養的能力。然而現今的理論知識是積累多年留下的，有些內容與時代脫節，并不符合當今發展的真實情況，有的專業課老師也并沒有自己親身實踐的經歷，就導致理論與現實嚴重脫軌，將實踐與理論知識相結合，在實踐中分析得出理論，更加有助于學生對理論知識的理解。

1.2 評價體系單一而且落后

我國目前對學習成果的檢查大多以書面筆試為主，這種形式大多以考查學生的專業理論知識是否扎實為目的。然而對于高職體育專業類的學生來說，理論知識與實踐缺一不可。而傳統的考評機制對于高職體育專業的學生而言，就存在漏洞，因為注重專業知識理論的考核，學生就會把精力集中放在專業知識上，而忽視對實踐能力的提升。

1.3 實踐場所稀少

從古至今，實踐是檢驗真理的唯一標準，實踐也是得出真理的重要途徑。對于國家而言，優秀的人才需要同時具有專業知識和實踐能力。而現今的情況是，學校給予學生的實踐機會少之又少，并且在實習基地或者學生自己找的實習崗位對于自身的理論知識的實際運用也少之又少，并不能真正意義上達到培養學生的目的，提高學生的實踐能力。因此學生在尋找實習機會時，好不容易找到機會面試合格，卻達不到提升自己實踐能力的目的，將所學內容與實踐相結合的過程非常困難，使得學生內心非常掙扎，有時也會逐漸失去信心。

2 基于職業體能需求的高職院校體育課程體系創新思路

2.1 根據職業體能需求科學選擇教學內容

學校對于高職院校體育課程的安排讓科學合理符合學生的專業要求。樹立正確的教學目標，分析當代學生的心理構成，根據他們的邏輯思想能力，合力的設置學科課程。根據國家對發展的需求，培養不同層面不同能力的人才，讓他們在各個不同的職業上，共同為國家發展做出最大貢獻。

2.2 通過網絡課堂提升理論課程教學效果

職業體育健身教育目的在于加強學生的綜合身體素質，但是同時也應注重理論，從理論層面開始，扎實的理論基礎為學生的身體素質提升提供安全保障。開展網絡課堂也是一種有效的方法。在網絡上授課，幫助學生提升自己的理論知識，同時網絡授課，也能讓學生自主選擇，自己所需要的課程和內容，更加自由更加合理。通過網絡的方式也更方便了學生與老師之間的交流，及時解決學生的疑問，幫助學生提升自己的理論知識，而且及時的改正自己存在的錯誤。

2.3 引進課外體育俱樂部教學模式，幫助學生養成終身運動的健康習慣

高職院校在發展體育教育的過程中，應使用多樣的方法來幫助學生學習，提高他們的體質。課外體育俱樂部，是一個非常有效的方法。在俱樂部中，學生能夠自在的進行各項體育運動，以學生的興趣和專業發展需要作為首要標準，舉行相關競賽，學生在培養對運動的興趣的同時也能提高心理健康水平，與他人和諧相處，學生愛上運動，養成終身運動的健康習慣。

2.4 加強對體育保健知識的教育，兼顧體質較弱學生的發展

在高職院校中，并不是所有學生都是體育教育類專業方向的，因此體質可能不如體育教育專業類方向，平時接受到的體質方面的訓練就比較少對于運動類的比賽活動也參加較少。學校為了照顧這些學生可以展開相關的體育類知識的教育活動，使他們有更多的機會接觸體育保健類的知識，同時增加他們對體育保健專業的興趣，增加他們對運動的喜愛，興趣便是老師，為日后從事相關行業內的工作提供一定的基礎。

（作者單位：重慶科技職業學院）