幼兒園開展勞動教育的有效途徑

徐祉赟

摘要：勞動最光榮。本文主要研究幼兒園開展勞動教育的有效途徑。幼兒園可以開設(shè)勞動課程，可以將勞動課程和其他的教學(xué)相融合，同時還要和家長溝通，讓家長意識到勞動教育的重要性，實現(xiàn)幼兒園的勞動教學(xué)和家庭教育相融合，共同培養(yǎng)幼兒的勞動興趣以及能力，促進幼兒全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;勞動教育;有效途徑

中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-25-280

引言

社會在飛快的發(fā)展，它對人才的要求越來越高，人才不僅要掌握科學(xué)知識，同時也要德智體美勞全面發(fā)展。勞動教育是很重要的一項。人才要從幼兒園抓起，勞動教育也要從幼兒就開始教學(xué)。

一、勞動教育課程的開展

（一）勞動教育課程內(nèi)容的設(shè)置

幼兒園應(yīng)根據(jù)小班中班大班等合理的設(shè)置勞動教育的課程[1]。人人都是有差異的，幼兒更是如此。幼兒園在制定勞動教育課程的時候不能一刀切，以一個標(biāo)準(zhǔn)要求所有的幼兒，制定的課程要有可行性。小班的勞動教育課程應(yīng)該多以“自我服務(wù)”這樣的內(nèi)容為主。大班幼兒的勞動教育課程應(yīng)該以“集體服務(wù)”為主。中班幼兒的勞動教育課程就介于小班和大班之間。大班幼兒的勞動教育的課程還可以設(shè)置一些參觀他人勞動的內(nèi)容。

例如小班幼兒的勞動教育課程的教學(xué)內(nèi)容可以設(shè)置為讓幼兒自己穿衣服、脫衣服，要自己進行吃飯以及上廁所等。這些勞動主要都是“自我服務(wù)”。中班幼兒的勞動課程的教學(xué)內(nèi)容在小班的基礎(chǔ)上，還可以加入“集體服務(wù)”的一部分內(nèi)容，還可以增加為其他人進行服務(wù)。為幼兒園區(qū)的課外活動場地上的綠色植物進行澆水。能管理自己的物品，能幫助其他人將撕壞的書本會進行修補。教師可以帶領(lǐng)大班幼兒去參觀幼兒園附近的商店、飯店、公園等地的勞動場所，讓幼兒對各個行業(yè)的勞動有一定的認識，同時也從小就培養(yǎng)他們尊重以及珍惜他人的勞動成果。勞動教育課程由小班的“自我服務(wù)”到中班的“集體服務(wù)”再到大班的“為他人服務(wù)”，循循漸進的增加勞動課程的內(nèi)容，讓幼兒慢慢的適應(yīng)勞動教育，培養(yǎng)他們自己的勞動能力以及尊重他人勞動成果的美德。

（二）勞動課程時間的設(shè)置

幼兒勞動教育課程的時間要充分，只有足夠的勞動時間才能讓幼兒體驗到真實的勞動，才能培養(yǎng)幼兒的毅力、吃苦耐勞的美好品德，促進幼兒身心全面的發(fā)展。

二、教師勞動教育的培訓(xùn)

幼兒園可以對教師展開勞動教育的培訓(xùn)，讓教師意識到勞動教育的重要性，讓教師將勞動教育落實下去，減少形式主義的產(chǎn)生。教師對勞動教育有了深刻的認知，自然的就會將勞動教育融進平時的教學(xué)中。

三、勞動教育和其他教學(xué)相結(jié)合

勞動教育不只是開展勞動課程，還可以將其和幼兒的其他教學(xué)進行融合。這種融合可以從以下幾個方面進行。

第一、勞動教育和幼兒的區(qū)域活動相結(jié)合。小班的幼兒勞動能力很弱，也沒有什么勞動的意識，教師可以在小班幼兒的模擬游戲角色區(qū)域設(shè)立“過家家”。教師引導(dǎo)幼兒利用娃娃進行“過家家”的游戲，讓小班的幼兒用玩具餐具給娃娃喂飯、穿脫衣服鞋襪、鋪床蓋被子等活動，培養(yǎng)小班幼兒的勞動興趣。中班的幼兒教師可以設(shè)立操作區(qū)。讓幼兒在操作區(qū)對玩具進行組裝和維修，在操作的過程中，教師引導(dǎo)幼兒正確的使用錘子、螺絲刀等工具。中班幼兒在玩玩具的過程中加強了勞動的教育。

第二、勞動教育和戶外活動游戲相結(jié)合。戶外活動開展的時候，教師可以引導(dǎo)大班的幼兒在操場上自行的擺放活動要用的紙箱、凳子、輪胎。幼兒在設(shè)計、自由拼搭、擺放的過程中提高了創(chuàng)造力同時還獲得了勞動的能力。戶外活動結(jié)束后，還可以讓幼兒和教師一起將紙箱、凳子、輪胎搬回幼兒園的器械室。戶外活動和勞動教育相融合發(fā)展幼兒的思維，培養(yǎng)他們熱愛勞動的好品質(zhì)。

第三、勞動教育和生活實踐相結(jié)合。教師要在日常教學(xué)生活中，引導(dǎo)幼兒進行勞動。如教師可以引導(dǎo)幼兒去給植物澆花，引導(dǎo)幼兒在看到垃圾的時候會撿起垃圾將它扔進垃圾桶，讓幼兒在幼兒園的一天生活中，充滿勞動的快樂感、成就感以及自豪感。

四、改變家長的教育觀念

幼兒園要和家長積極的溝通宣傳勞動教育，讓他們配合幼兒園的勞動教育，實現(xiàn)幼兒園教學(xué)和家庭教育成為一個整體，讓幼兒不論是在幼兒園還是在家里都能接受勞動教育[2]。幼兒在家里可以自主的進行吃飯穿衣等日常的活動，大一點的幼兒在家?guī)桶职謰寢屜此卟耍约赫碜约旱臇|西。通過家庭教育和幼兒園勞動教育相結(jié)合，培養(yǎng)幼兒參與勞動的好習(xí)慣以及獨立性。

結(jié)束語

勞動教育又很重要的意義，對于幼兒在以后的學(xué)習(xí)和生活中有很大的作用。幼兒園要開設(shè)勞動教育的課程，將勞動教育融合進幼兒的教學(xué)和生活中，促使幼兒形成良好的勞動習(xí)慣以及優(yōu)良的品格。

參考文獻

[1]席小莉，袁愛玲.“兒童作為研究者”的興起與發(fā)展[J].學(xué)前教育研究，2013，（4）.

[2]席小莉，袁愛玲.對象、參與和領(lǐng)導(dǎo)———論兒童在研究中的角色演變[J].華南師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2013，（2）.