提高幼兒園繪本教學有效性的策略研究

潘希怡

摘要：對于幼兒園階段的幼兒來說，他們具有具象思維的特征，通過閱讀繪本的方式能夠幫助他們感受語言的美感，使得他們在富于變化的圖畫中獲得美的體驗，最終實現幼兒閱讀能力和閱讀興趣的培養。幼兒園的繪本閱讀活動以繪本作為依托，同時在幼兒教師有效的教學設計下，幼兒能夠在閱讀中獲得良好的閱讀體驗和感受，也能潛移默化地獲得對于文化的認知，實現知識的增進和情感的熏陶，最終達到繪本教學價值的有效發揮。

關鍵詞：提高幼兒園;繪本教學;有效性策略;研究

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-240

引言

《幼兒園教育指導綱要》中指出，通過圖畫以及其他的繪畫等方式，讓幼兒逐漸形成對閱讀以及書寫等方面的相關興趣，這是一種基于閱讀的過程，對書寫、語言表達能力等方面提升的過程。幼兒對于文字并不是十分敏感，也并不認識相對較多的漢字，而繪本恰恰以圖畫作為主體，因此通過繪本進行幼兒啟蒙教學等，在具體教學效果上相對比較明顯，也比較適合幼兒園開展教學活動，需要幼兒園教師在日常教學過程中探索并且形成更多的經驗，推動繪本閱讀教學不斷發展。

一、科學選擇繪本教學素材

在幼兒園繪本教學中教師應當科學選擇繪本進行教學，避免出現所選擇的繪本不當而影響繪本教學效果的情況。在繪本的選擇中應當優先選擇適用于3～5歲幼兒年齡特點、思維特點的閱讀內容，確保繪本中的圖畫、文字、主題、情節等各方面符合幼兒的閱讀習慣。因此在繪本的選擇中應當注意以下幾個方面：第一，在幼兒園開展繪本教學中，教師需要選擇有鮮明特色主題的繪本內容，并將這些內容改成幼兒在生活中易于接受的教材，幼兒通過學習這些內容可以了解到身邊親情、友情、尊嚴、勇氣等重要的作用。第二，教師在選擇繪本內容時還需要優先選擇具有代表性的教育題材，確保繪本中的內容符合貼近幼兒的日常生活且具有兒童生活情趣，通過這樣的繪本內容在教學中與兒童產生情感共鳴，使幼兒在日常生活中更加熱愛自己的家庭、熱愛學習、熱愛社會，例如《屬小弟的小黑心》《母雞羅絲去公園》等都可以作為幼兒繪本學習中的素材。

二、通過情境導入，幫助幼兒激發閱讀興趣

對于孩子來說情境表演是他們最感興趣的活動，情境不僅有著直觀以及形象的特點，對于幼兒來說也更好接受。為了真正激發幼兒的繪本閱讀興趣，教師更需要激發孩子們的學習熱情，通過多種多樣的方式真正幫助孩子們，感受到閱讀的快樂。在對新的繪本進行閱讀時，教師則可以自己首先通讀一遍繪本，并且根據繪本的具體內容來有計劃有針對性地創設情境，讓孩子們感受到閱讀的快樂。在閱讀故事的過程中，教師需要讓幼兒們仔細觀察故事中的圖畫，了解故事中的信息，真正達到傳達的目的。例如：當在閱讀《鱷魚怕怕牙醫怕怕》的繪本時，由于鱷魚與牙醫的對話有獨特的意義，在閱讀這一本繪本的時候，教師則可以讓孩子們想象一下鱷魚看牙醫是什么樣的。當孩子們想象得差不多的時候，教師則可以將鱷魚看牙醫給畫在黑板上，讓孩子們看到擁有大長嘴，一排排牙齒的鱷魚和為鱷魚看牙齒的牙醫。教師還可以讓孩子們將自己分別代入到鱷魚的角色以及牙醫的角色上，想象一下他們都有什么心理反應。這時便有孩子說：鱷魚害怕看牙齒所以害怕，牙醫害怕給鱷魚看牙齒所以害怕。通過這樣的方式進行教學，不僅能夠讓孩子們從宏觀的維度上把握故事的整體意思，避免理解上的偏差，而且通過畫出圖畫的方式，能夠讓學生們更加直觀地了解到故事流程，理解故事的深意，真正提高孩子們對于閱讀的興趣，幫助孩子們感受到閱讀的快樂。

三、巧妙設計細節

為了能夠提高幼兒的閱讀質量和閱讀效率，幼兒教師就必須要全面地設計其中的細節，提升幼兒的閱讀興趣。繪本教學開展的核心目的就是提高幼兒的閱讀興趣，并提高幼兒閱讀的有效性，鍛煉幼兒的理解能力。為了達成這一目的，幼兒教師需要構建更加適合幼兒閱讀的閱讀環境，例如在幼兒閱讀的過程中為幼兒播放相關的背景音樂，讓幼兒能夠更加深入地沉浸到閱讀所構建的情境中，并加深對閱讀內容的理解。如果幼兒教師在教導幼兒閱讀繪本時，能夠適當地提出問題，設置懸念，也能夠引發幼兒的好奇心和探索欲望。而除此之外，幼兒教師還可以利用與之相關的游戲，提高幼兒閱讀繪本的興趣和幼兒學習知識的興趣。且為了提高繪本閱讀教學的效率，教師還可以將繪本閱讀教學分為三個環節，教師導讀，師生共讀，深入品讀。教師導讀就是先由教師為學生講述繪本的內容，并在講述中盡可能地激發幼兒的閱讀興趣。之后，再進入師生共讀階段，在共讀過程中，教師需要挖掘幼兒的疑惑，鼓勵幼兒勇敢提問，并耐心、細致地為幼兒解答，又或是引導幼兒更加深入地探索閱讀的內容，自行找到問題的答案，這樣也能夠有利于鍛煉幼兒的思考能力。而在最后的深入品讀階段，教師則主要利用組織活動的方式，又或是加強師生互動的方式，使幼兒真正地理解繪本的內容，也使幼兒能夠將自己在繪本中所學習到的內容應用于生活中，提高幼兒的生活能力。

結束語：

綜上所述，繪本教學中教師必須把握好各種具體的教學策略，以循序漸進的方式引導幼兒進行繪本閱讀。同時，在日常的教學過程中，幼要善于跟蹤了解幼兒通過繪本閱讀所表現出的心理特點，了解幼兒在閱讀過程中所表現出來的一些具體情況，并且鼓勵幼兒多進行繪本閱讀，并展開自己的想象，從而促使幼兒多進行表達，讓幼兒樂于閱讀，真正把繪本閱讀教學打造為提升幼兒綜合能力的重要平臺。

參考文獻

[1]徐留婷.幼兒園繪本教學有效性策略分析[J].啟迪與智慧（中），2021（01）：17.

[2]王以華.提高幼兒園繪本教學有效性的策略[J].啟迪與智慧（中），2020（01）：76-77.

[3]劉藝.提高幼兒園繪本教學有效性的策略分析[J].東西南北，2019（10）：84.