試論提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略

岳珊珊

摘要：本文旨在通過(guò)兩方面的敘述來(lái)對(duì)提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略進(jìn)行分析，首先簡(jiǎn)述了現(xiàn)階段道德與法治課堂教學(xué)中暴露出的問(wèn)題，隨后給出了現(xiàn)階段提升道德與法治課堂教學(xué)有效性的措施，最后結(jié)束語(yǔ)部分總結(jié)全文。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治課堂;教學(xué)有效性

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-25-191

引言

當(dāng)前階段之內(nèi)，各個(gè)階段的學(xué)習(xí)都有著其自身的特性和目的，而小學(xué)階段的學(xué)習(xí)目的之一就是要為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和人生打下堅(jiān)實(shí)地基礎(chǔ)，除此之外，還要為學(xué)生的道德和法治提供基礎(chǔ)的培養(yǎng)，小學(xué)階段的道德與法治課程就是為了達(dá)到這一目標(biāo)而開設(shè)的。通過(guò)道德與法治課程的開展可以讓學(xué)生從基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，一點(diǎn)點(diǎn)的了解對(duì)應(yīng)的知識(shí)，最終獲得道德與法治內(nèi)涵的提高。可在現(xiàn)階段的一些小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)之中，卻出現(xiàn)了一些問(wèn)題，導(dǎo)致了整體課堂的有效率略顯下降，所以如何提升當(dāng)前階段道德與法治課堂教學(xué)的有效性變成了一個(gè)值得研究的話題，本文便從這一角度展開對(duì)應(yīng)的探討。

一、現(xiàn)階段道德與法治課堂教學(xué)中暴露出的問(wèn)題

（一）道德與法治課堂教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng)

雖然我國(guó)的整體教育體系已經(jīng)發(fā)展了多年，且有著不錯(cuò)的成績(jī)，但任何時(shí)候的教育體系都需要做到來(lái)自于時(shí)代、服務(wù)于時(shí)代，在時(shí)代變化的背景之中不斷的進(jìn)行自我的變化和改善，以此給對(duì)應(yīng)的科目提供長(zhǎng)久的生命力。但在現(xiàn)階段的一些地方的道德與法治課堂中，卻出現(xiàn)了教學(xué)方式過(guò)于老舊、傳統(tǒng)的問(wèn)題，很多教師對(duì)于這門課程的注意力不夠，也就導(dǎo)致了教學(xué)方式方法應(yīng)用不當(dāng)，在現(xiàn)代的背景之下，還有一些教師采取的教學(xué)方式是傳統(tǒng)的，缺少時(shí)代的鮮活性和變革性。這就導(dǎo)致很多的道德與法治課堂教學(xué)開展困難，教師將一門原本趣味十足的課程變成了學(xué)生們不愿意學(xué)習(xí)的課程，最終導(dǎo)致了學(xué)生無(wú)法得到對(duì)應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)，也就缺失了對(duì)應(yīng)的道德與法治知識(shí)。

（二）道德與法治課堂氛圍的缺陷

除了教學(xué)模式的影響外，在大部分的學(xué)科之中，有一個(gè)重要的課堂組成部分也會(huì)對(duì)整體的學(xué)科教學(xué)造成較大的影響，較為明顯的就是課堂氛圍的影響。好的課堂氛圍可以為學(xué)生提供適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)心情，從根本上幫助其進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以通過(guò)良好氛圍的營(yíng)造，進(jìn)一步的提升整體的課堂質(zhì)量。而如果課堂氛圍在實(shí)際的課堂中被漠視，或是出現(xiàn)了不良的課堂氛圍，就會(huì)進(jìn)一步的影響最終的課堂呈現(xiàn)。在現(xiàn)階段的道德與法治課堂中，也出現(xiàn)了課堂氛圍方面的問(wèn)題，一些地方的課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，導(dǎo)致整體課堂沉悶、無(wú)用，還有一些地方的課堂氛圍變得十分微妙，整個(gè)課堂成為了學(xué)生的聽課場(chǎng)，缺少了學(xué)生參與的部分，這就進(jìn)一步的導(dǎo)致了最終的授課效果不佳。

二、現(xiàn)階段提升道德與法治課堂教學(xué)有效性的措施

（一）創(chuàng)新發(fā)展教學(xué)模式

教學(xué)模式對(duì)于任何一個(gè)科目的課堂都是具有核心意義的一種存在，好的教學(xué)模式可以幫助整體課堂更加順利的進(jìn)行，并取得最好的教學(xué)成果，而好的教學(xué)模式一定是符合時(shí)代特征，針對(duì)于學(xué)生不同而其自身也會(huì)隨之精進(jìn)的教學(xué)模式。在當(dāng)前階段的小學(xué)道德與法治課堂之中，好的教學(xué)模式就是可以依托于時(shí)代進(jìn)行創(chuàng)新的教學(xué)模式。

想要改變教學(xué)模式，可以借助科技手段來(lái)進(jìn)行對(duì)應(yīng)的創(chuàng)新。在當(dāng)今社會(huì)，各種信息技術(shù)手段都有著不錯(cuò)的發(fā)展，而這些發(fā)展與進(jìn)步也體現(xiàn)在了多個(gè)方面與層面，各行各業(yè)之中也都有了信息技術(shù)的應(yīng)用，在小學(xué)教學(xué)之中，也可以采取這樣的教學(xué)模式。如在進(jìn)行《四通八達(dá)的交通》一課的授課時(shí)，教師就可以借助信息技術(shù)的手段來(lái)進(jìn)行對(duì)應(yīng)的教學(xué)。教師可以在課堂上找到對(duì)應(yīng)的城市交通照片與道路景觀的照片，讓學(xué)生直觀的明白城市的道路是怎樣安排與建設(shè)的，同時(shí)解借助信息手段找到對(duì)應(yīng)城市的交通地圖和相關(guān)的道路路線圖，教會(huì)學(xué)生這些地圖該怎樣進(jìn)行閱讀，最后通過(guò)對(duì)應(yīng)的視頻與圖片來(lái)引入城市交通的建設(shè)意義等內(nèi)容。通過(guò)這一方法的應(yīng)用，就可以創(chuàng)新整體的教學(xué)模式，讓學(xué)生從根本上明白對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到提升小學(xué)道德與法治課堂有效性的目的。

（二）優(yōu)化課堂氛圍

想要優(yōu)化小學(xué)道德與法治課堂的課堂氛圍，就要從多個(gè)方面展開對(duì)應(yīng)的整改，最重要的是要根據(jù)學(xué)生的不同和課程的不同進(jìn)行對(duì)應(yīng)的氛圍營(yíng)造，而這些氛圍的營(yíng)造最離不開就是要進(jìn)行充足的課前思考與準(zhǔn)備，以此來(lái)確保最終的課堂氛圍可以達(dá)到合理地優(yōu)化。

在實(shí)踐之中，教師可以從兩個(gè)角度來(lái)進(jìn)行對(duì)應(yīng)的氛圍優(yōu)化，一方面是充分的課前引導(dǎo)，另一方面是進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n堂調(diào)控。

首先，教師需要在課前進(jìn)行充足的準(zhǔn)備，要針對(duì)于課堂的不同進(jìn)行對(duì)應(yīng)的課前導(dǎo)入的準(zhǔn)備，通過(guò)合理的、有趣的導(dǎo)入，可以充分的改善課堂氛圍。如在進(jìn)行《我家的好鄰居》一課的授課時(shí)，教師可以在課前進(jìn)行對(duì)應(yīng)的準(zhǔn)備，在課前可以跟學(xué)生們講述上一次下雨的時(shí)候自己晾曬在室外的衣物忘記拿回家了的故事，并向?qū)W生提問(wèn)這會(huì)導(dǎo)致什么后果，學(xué)生一定會(huì)表示衣服可能會(huì)被淋濕，這時(shí)教師再引入好鄰居幫忙收衣服的故事，由此來(lái)引入課題，通過(guò)這一有趣的課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)應(yīng)的提升道德與法治課堂有效性的目的。

其次，教師需要在整個(gè)課堂之中進(jìn)行對(duì)應(yīng)的調(diào)控，以此維持課堂氛圍。在授課的過(guò)程中，學(xué)生很有出現(xiàn)過(guò)度活躍或是過(guò)于安靜的狀態(tài)，這兩種狀態(tài)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)并沒(méi)有好處，這時(shí)就需要教師通過(guò)游戲、講故事等調(diào)節(jié)手段充分的改善課堂氛圍，強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，以此來(lái)保證最終的道德與法治課堂有效性始終如一。

三、結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在現(xiàn)階段的小學(xué)道德與法治課堂之中，出現(xiàn)了教學(xué)模式與課堂氛圍這兩方面的問(wèn)題，這些問(wèn)題從根本上導(dǎo)致了道德與法治課堂教學(xué)的有效性下降，所以需要就這兩種問(wèn)題進(jìn)行對(duì)應(yīng)的解決，以此保證整體課堂的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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