微課應用于初中語文的應用分析

劉雪

摘要：本文闡述了初中語文教學中的微課使用意義，然后具體說明了微課在初中語文教學中的具體應用，包括用課上播放微課的方式幫助學生理解本課所講知識和預習本課內容，以及在課后進行拓展。為取得良好的教學效果，適當使用微課符合當前教育發展的形勢，對于語文教學質量的提升具有重要的意義。

關鍵詞：微課;初中語文;應用;意義

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-173

引言

微課是一種具有代表性的新型教學方式，在互聯網大數據科技高速發展的背景下，逐漸改變著現有的教學模式，在當前教學中廣泛使用。在開展教學時使用微課技術，教師在錄制教學內容后，通過教學視頻的編輯整理，上傳到網絡平臺之后，學生就可進行自主下載和學習。在初中語文教學中使用微課，不但把知識以全新的姿態更好地展現給了學生，而且提高了學生主動學習的熱情，從深層次開發了學生的智力水平，豐富了知識結構，是一種十分有效的教學方式。

一、微課在初中語文教學中的重要意義

作為一門需要感性的課程，在語文教學過程中會注重學生的情感，將課文中的內容和情境相結合是常用手段，文章所描述的內容以此得到體驗，學生也能更好地融入到情境中去，同時加深了對文章的理解。微課不僅是單向的網絡視頻授課，還包括師生互動和網絡教學資源開發等。在生動形象地脫離枯燥的語言知識印象的同時，還讓學生的注意力得以集中，學習的難度也在學習過程中提起的興趣得到了有效緩解，課堂教學效果因此而得到顯著提升。教學過程在微課的引導下得到了優化，學生可在其中學習到有針對性的重點內容，系統性地整合了課程中蘊含的主要知識。微課資源在得到上傳和共享后，在課余時間，學生也可利用微課進行復習工作，課堂上學到的知識得以鞏固和加強，初中語文學習的效果因此也能得到提升。

二、微課在初中語文教學中的實際應用分析

（一）利用微課幫助學生理解文章內容

教師在制作微課時，創新性和趣味性是十分重要的，這樣才能引起學生觀看的興趣。所以，教師要把多媒體資源和課本知識相結合，以提高趣味性為終極目標質之一。知識積累存在問題時初中生普遍面臨的，很多初中語文課本中的內容，對于初中生來說都是前所未聞的，理解上就會吃力一些。那么，為了有效提高課堂的趣味性，教師就要利用微課多樣性的特點。比如，在講解部編版八年級上冊中《三峽》一課時，通篇都是學生學習重點、難點的古文，由于許多學生并沒有去過三峽，此時僅僅通過課本中文言文的描述無法具體細微地理解三峽的魅力和壯觀。為了讓學生對文中描寫的三峽有一個更加深刻和全面地認識，并清晰地理解文章的主旨，教師就可以利用微課這個有力工具，播放三峽的相關視頻和幻燈片，讓學生對三峽有一個“近距離”的認識，以此引導學生放飛想象力的翅膀，加深學生的感性認知。這樣做能在讓學生掌握文言文知識的同時，又學習到了三峽的地理知識，對祖國大好河山的熱愛之情也能油然而生。

（二）利用微課進行課后拓展

隨著語文新課改的不斷推進，語文教材作出了相應的變化，“名著導讀”作為重要的教學內容，出現在各單元模塊中。為了培養學生的閱讀興趣和增加學生的閱讀量，教師要以學生的興趣為主體，以單元重點為核心找到相關知識要點，將本課教學知識“放飛”，拓展到課外領域，據此制作成微課，讓學生自主學習觀看;遇到不懂得地方還可以反復回看，給一些有興趣和余熱的學生更多的發展空間。例如，在部編版九年級上冊某“名著導讀”《古典小說的閱讀》一課中，教師可以根據課本中提到的“讀書方法指導”和“專題研究”兩項制作相關微課，插入相關多媒體資源以及作者相關資料來帶領學生理解如何對古典白話小說正確領略其藝術色彩，同時讓學生自主拓展閱讀，并完成相關課題。

（三）利用微課開展課程導入

讓學生進行課前預習的方法，在初中語文教學中早已不新鮮。但如果缺少有效地引導，預習效果就會因學生個人情況而異，所以在教學過程中可能會出現低于預期效果的情況。因此，以微課的形式進行課程導入，能順利幫助學生完成課前預習工作，同時提高了他們的學習興趣。在部編版七年級上冊第五單元中的內容全都是關于動物的，教師便可查找相關資源制作微課，內容可以是關于動物有趣的短視頻和圖片，然后結合本課要點提幾個問題，讓學生引起學生對自然的興趣的同時，以相關問題為中心，有目的、有計劃地預習，提高對本課文章學習的熱情，充分理解文章。這樣做不僅可以有效提升學生自主學習能力，更有利于學生語文學習效果的提高。

結束語：

微課作為一種新型教學方式，在初中語文教學的應用具有較大的優勢。科學合理地運用微課教學，對于增強學生的自主學習能力，提高學生學習效果至關重要。同時也鞏固了知識水平，教師的課業負擔有所緩解，也有效改善了當前語文教學中存在的問題。教師在微課開發和利用的過程中，要注意到微課的實用意義，巧妙應用微課，將其價值充分發揮出來，以此引導學生的情感體驗和引起學生的共鳴，開展全方位的思維通道，增強學生們的學習能力，獲得更好的學習效果，促進學習成績的進步，使初中語文教學質量得到明顯提升。

參考文獻

[1]劉思國.微課在初中語文教學中的應用現狀及對策[J].西部素質教育，2017，3（01）：195.

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