微課在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探討

童圓圓

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我國(guó)教育領(lǐng)域正在向信息化方向發(fā)展，從學(xué)習(xí)到工作的各個(gè)領(lǐng)域，應(yīng)充分融入信息技術(shù)教學(xué)方式。微課作為新形勢(shì)下的教育手段，已經(jīng)被大多數(shù)學(xué)校廣泛應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中。在英語(yǔ)教學(xué)中充分融入微課教學(xué)方式，更加符合現(xiàn)階段學(xué)生的身心特點(diǎn)，微課教學(xué)旨在營(yíng)造良好的課堂氛圍為基礎(chǔ)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以及協(xié)助老師更輕松地完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)為立德樹(shù)人理念奠定基礎(chǔ)。本文主要就微課教學(xué)的主要特點(diǎn)、微課教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用方式為題進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：微課方式;英語(yǔ)教學(xué);應(yīng)用探討

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-25-152

微課教學(xué)模式使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加輕松，課堂趣味性愈加濃烈，充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的深刻研究。在過(guò)去由于受各種因素影響學(xué)生無(wú)法正常上課，如今有了微課教學(xué)模式，學(xué)生在家里也能夠輕松學(xué)習(xí)不會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度。微課的出現(xiàn)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，教學(xué)不再受時(shí)間、空間影響，同時(shí)也為偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生解決了學(xué)習(xí)難的問(wèn)題。英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一項(xiàng)難度較大的學(xué)科，對(duì)于知識(shí)接受能力較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)起來(lái)十分困難。因此，學(xué)校和老師應(yīng)借助科技教學(xué)手段，改善學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)。

一、微課對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的作用

（一）改善傳統(tǒng)教學(xué)模式中的弊端

微課教育時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，對(duì)傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式進(jìn)行了全面的改革，在新教育背景下教學(xué)模式趨于多元化，微課旨在借助多媒體教學(xué)工具，幫助學(xué)生更加深刻地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。微課教學(xué)模式在課堂中的廣泛應(yīng)用，主要是依靠多媒體信息技術(shù)，在每堂課前對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)一的總結(jié)。授課形式主要是以教師視頻為主，對(duì)英語(yǔ)點(diǎn)的總結(jié)較為全面、集中。根據(jù)一些比較復(fù)雜的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)講解十分詳細(xì)。或者是學(xué)生學(xué)習(xí)技能以及知識(shí)掌握能力方面的講解，微課教學(xué)模式中的應(yīng)用，是對(duì)課堂45分鐘的概括和總結(jié)，將英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的壓縮，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的了解更加充分。同時(shí)傳統(tǒng)課堂學(xué)生的注意力無(wú)法高度集中，再加上冗長(zhǎng)的知識(shí)講解學(xué)生無(wú)法保持高度的學(xué)習(xí)熱情，整堂英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)效率幾乎為零。微課教學(xué)模式的出現(xiàn)，改善了傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，使學(xué)生更加飽滿地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（二）符合現(xiàn)階段學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)

對(duì)于上一代學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)階段幾乎沒(méi)有接觸過(guò)電子設(shè)備，而現(xiàn)階段的學(xué)生從出生開(kāi)始就覺(jué)出電子設(shè)備，從小就灌輸了電子信息思想。在此環(huán)境中長(zhǎng)大的學(xué)生，更應(yīng)該借助多媒體信息技術(shù)的教學(xué)模式，使學(xué)生接觸知識(shí)更加方面快捷，也更適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)。微課的教學(xué)模式更加符合現(xiàn)階段學(xué)生的生活方式，微課視頻教學(xué)方式，使語(yǔ)文知識(shí)更加生動(dòng)，借助豐富多彩的教學(xué)因素，使英語(yǔ)知識(shí)更加具體微課教學(xué)中更加有感染力。

（三）提升英語(yǔ)老師的專業(yè)水平

在對(duì)微課視頻進(jìn)行制作時(shí)，老師首先要熟知微課的內(nèi)容，同時(shí)也要對(duì)視頻內(nèi)容進(jìn)行更加詳細(xì)的了解，以便在教學(xué)中更加熟練地運(yùn)用知識(shí)。同時(shí)也能夠根據(jù)學(xué)生的疑問(wèn)分析解決問(wèn)題，或者將知識(shí)更加詳細(xì)地展現(xiàn)出來(lái)，滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的所有疑問(wèn)，并將復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)能夠靈活地展現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)微課的應(yīng)用也是老師增長(zhǎng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的手段，幫助老師增長(zhǎng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升英語(yǔ)老師的專業(yè)水平。英語(yǔ)知識(shí)由于復(fù)雜性、發(fā)音難等問(wèn)題，使學(xué)生難以高度保持學(xué)習(xí)熱情。因此，老師的教學(xué)方式和專業(yè)能力決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，老師應(yīng)對(duì)填鴨式教學(xué)模式進(jìn)行改革，并鼓勵(lì)學(xué)生更加積極地投入英語(yǔ)學(xué)科的研究當(dāng)中，便于老師互相分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有效地解決教育問(wèn)題。

二、微課在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)

小學(xué)生接觸英語(yǔ)時(shí)，首先會(huì)出現(xiàn)發(fā)音難等問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性不高，嚴(yán)重喪失學(xué)習(xí)熱情。因此，老師不能只沉迷于知識(shí)講授當(dāng)中，應(yīng)借助微課教學(xué)的模式為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，比如在《How many》一文教學(xué)中，老師在上課之前10分鐘，播放《The Number Song》的歌曲，并充分借助歌曲營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是開(kāi)展教學(xué)任務(wù)的前提，高質(zhì)量的學(xué)習(xí)氛圍，能夠幫助學(xué)習(xí)理解復(fù)雜的知識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提升學(xué)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)。

（二）提升學(xué)生自主能力、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)對(duì)話

對(duì)于任何學(xué)科的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，課程預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，也有助于學(xué)生更加充分地了解英語(yǔ)知識(shí)。借助微課教學(xué)輔助預(yù)習(xí)能夠幫助學(xué)生提升個(gè)人能力，進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和英語(yǔ)語(yǔ)感。老師可以借助微課教學(xué)建立完整的英語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)，幫助學(xué)生梳理復(fù)雜的英語(yǔ)知識(shí)，特別是在英語(yǔ)“進(jìn)行時(shí)”知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)當(dāng)中，在對(duì)代詞They進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)，老師可以借助微課教學(xué)模式，來(lái)創(chuàng)設(shè)情景對(duì)話的模式，幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。使老師與學(xué)生之間形成良好的互動(dòng)學(xué)習(xí)，當(dāng)老師提問(wèn)道What are they doing？學(xué)會(huì)回答道They are running on the playground.通過(guò)對(duì)話營(yíng)造教學(xué)情境，在學(xué)生的回答當(dāng)中提升自主學(xué)習(xí)能力。

（三）微課展示英語(yǔ)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)能力

借助微課教學(xué)模式來(lái)展示英語(yǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)，間接性地培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分發(fā)揮英語(yǔ)微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。比如，在《At the zoo》一單元學(xué)習(xí)中，老師可以充分借助微課教學(xué)模式，幫助學(xué)生展示不同類型的動(dòng)物，并借助動(dòng)畫(huà)教學(xué)工具，使動(dòng)物能夠說(shuō)出自己代表的英文單詞，一只小貓?jiān)诓輩仓刑觯蛲瑢W(xué)們說(shuō)道I am a cat.同時(shí)也可以借助繪本教學(xué)方式，幫助學(xué)生進(jìn)行拓展延伸。在講解完英語(yǔ)知識(shí)之后，老師可以讓同學(xué)分角色扮演小動(dòng)物創(chuàng)設(shè)動(dòng)物園情境，使學(xué)生更加輕松地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中。課堂對(duì)于理解能力較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種負(fù)擔(dān)，老師應(yīng)改善這一現(xiàn)狀，借助微課教學(xué)模式改變學(xué)生的錯(cuò)誤觀念。使微課教學(xué)變得更加生動(dòng)形象，讓學(xué)生更加積極地投入到英語(yǔ)知識(shí)研究當(dāng)中，忘記課堂學(xué)習(xí)的壓力改善當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，讓學(xué)生充分融入到英語(yǔ)氛圍教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的辨析能力，真正地融入到英語(yǔ)內(nèi)容當(dāng)中，進(jìn)而提升班級(jí)整體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，國(guó)家對(duì)科教興國(guó)戰(zhàn)略的重視度逐漸增加，相關(guān)部門(mén)明確表示在教育當(dāng)中應(yīng)充分融入科學(xué)技術(shù)教學(xué)模式，進(jìn)一步提升小學(xué)教學(xué)質(zhì)量。想要全面提升小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，借助科學(xué)技術(shù)手段十分的有必要，微課的教學(xué)方法在一定程度上緩解了這一現(xiàn)象，為盡快激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助小學(xué)生細(xì)化復(fù)雜的英語(yǔ)知識(shí)。學(xué)校應(yīng)重視微課在小學(xué)英語(yǔ)中的廣泛使用，并對(duì)微課教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式限制，穩(wěn)步提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，逐漸優(yōu)化教學(xué)方法為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

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