活動(dòng)教學(xué)在初中生物學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐研究

王培英

摘要：在生物學(xué)教學(xué)中融入一些靈活多樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以為教學(xué)增添新鮮的元素，使教學(xué)變得更加有趣，還可以為學(xué)生提供一種運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐空間。在初中生物學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師不妨嘗試將更全面的實(shí)踐活動(dòng)與特定的知識(shí)教學(xué)相結(jié)合。這不僅有利于學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，還能為他們提供更大的改進(jìn)空間，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：活動(dòng)教學(xué);初中生物學(xué)教學(xué);實(shí)踐研究

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-25-091

引言

如今，隨著人類社會(huì)的不斷發(fā)展和科技的快速進(jìn)步，課堂教學(xué)不再是向?qū)W生傳授一定的知識(shí)，去努力適應(yīng)應(yīng)試教育的要求那么簡(jiǎn)單。新形勢(shì)催生了新課標(biāo)的誕生，課堂教學(xué)一定是高效的。這就要求教師積極適應(yīng)時(shí)代，在教學(xué)理念、教學(xué)方法以及教學(xué)手段等方面下功夫，徹底轉(zhuǎn)變以往以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念和模式。課堂教學(xué)要在知識(shí)、能力、情感和價(jià)值觀等方面對(duì)學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行全面提升。

一、建立活動(dòng)小組要有組織、有管理

如果教師帶領(lǐng)學(xué)生走出生物課堂，組建活動(dòng)小組進(jìn)行自主探究實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)高漲。但是在活動(dòng)小組建立初期，由于沒(méi)有一套行之有效的約束措施，活動(dòng)效率比較低下。因此，活動(dòng)小組的建立必須有一套適合各自小組的組織管理體系。教師可以給出最基本的行為守則，讓各小組成員在此基礎(chǔ)上結(jié)合本小組的實(shí)際情況，對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。活動(dòng)小組的建立，既要有生活經(jīng)驗(yàn)豐富、動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)的小組長(zhǎng)，又要有在某一領(lǐng)域具有專長(zhǎng)的成員。這樣才能使每個(gè)小組在管理、組織、行動(dòng)時(shí)做到分工明確，組員之間合作起來(lái)才能事半功倍。教師要引導(dǎo)各個(gè)活動(dòng)小組之間展開競(jìng)爭(zhēng)和合作，以此加強(qiáng)教師對(duì)各組的管理和監(jiān)督。

二、立足生活，展開實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)

初中階段的教學(xué)承擔(dān)著承上啟下的作用，生物學(xué)科也不例外，教師需要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重生命、熱愛(ài)生命，要使其善于通過(guò)觀察生活來(lái)領(lǐng)悟生物學(xué)知識(shí)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生生命觀念，使其逐步形成完善的生物核心素養(yǎng)。以初中生物人教版八年級(jí)下冊(cè)《植物的生殖》此節(jié)內(nèi)容中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例。“植物的無(wú)性生殖”這一知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生抽象思考能力有著較高要求，故此，考慮到學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)情況，為幫助其突破實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，教師就可立足于生活來(lái)展開實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生在課前觀察生活中存在的植物資源，例如，可鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)月季、綠蘿、紅薯、蘿卜等資源來(lái)展開無(wú)性生殖實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并引導(dǎo)其對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行詳細(xì)的記錄和總結(jié)，如此一來(lái)，學(xué)生將生物學(xué)規(guī)律與生活資源有機(jī)結(jié)合起來(lái)的同時(shí)，即可觀察到更多生命現(xiàn)象，并形成正確生命觀，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)探究習(xí)慣，這對(duì)其生物核心素養(yǎng)的形成有著積極的影響意義。

三、量體裁衣，分層教學(xué)

每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知背景、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣都不同，初中生物教師要針對(duì)學(xué)生的差異性及時(shí)調(diào)整教學(xué)。如果學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，教師就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，為學(xué)生提供有梯度的內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生由淺入深地開展活動(dòng)。在開展一些具有很強(qiáng)探究性的活動(dòng)時(shí)，教師要提供必要的指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利完成任務(wù)。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師要開展彈性教學(xué)，為學(xué)生留有探究的空間，采用精講多練的方式，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考、自主解決問(wèn)題，從而提升他們解決問(wèn)題的能力。在活動(dòng)后，教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層評(píng)價(jià)，多鼓勵(lì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，對(duì)于基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生。教師要引導(dǎo)學(xué)生思考、質(zhì)疑，讓他們?cè)谒季S碰撞中迸發(fā)火花。生物學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ榷鄠€(gè)角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，也要對(duì)他們的協(xié)作精神、思想情感和價(jià)值取向進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。評(píng)價(jià)時(shí)要注意課內(nèi)課外相結(jié)合、知識(shí)和能力相結(jié)合、個(gè)人和集體相結(jié)合，正面激勵(lì)學(xué)生在生物學(xué)科教學(xué)中的全面健康發(fā)展。

四、在生物教學(xué)中聯(lián)系實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

我們要重視生物學(xué)科與社會(huì)教育動(dòng)態(tài)方面的關(guān)系，挖掘教材當(dāng)中的教學(xué)內(nèi)容幫助學(xué)生拓寬視野，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)理解的深度和廣度。比如，在學(xué)習(xí)不同類型植物的生長(zhǎng)過(guò)程時(shí)，我們可以讓學(xué)生聯(lián)想自己家里養(yǎng)的花花草草，聯(lián)想生活中常見(jiàn)的樹木花草等生活實(shí)例，問(wèn)問(wèn)大家，這些植物屬于哪些類型，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)在養(yǎng)育不同植物的過(guò)程中要運(yùn)用不同的方法。運(yùn)用這一生活實(shí)例，能夠拉近生物學(xué)習(xí)與生活之間的關(guān)系，同時(shí)有利于學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)，掌握生物知識(shí)，同時(shí)也幫助學(xué)生樹立了正確的生命觀念，提升了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

五、活動(dòng)內(nèi)容要根據(jù)年級(jí)科學(xué)安排

通過(guò)對(duì)七、八年級(jí)學(xué)生的調(diào)查分析，我們發(fā)現(xiàn)，不同年級(jí)的學(xué)生對(duì)開展生物綜合實(shí)踐活動(dòng)的必要性認(rèn)識(shí)存在一定差異。從客觀來(lái)分析，生物活動(dòng)會(huì)占據(jù)一定的課外時(shí)間，而隨著年級(jí)的升高，學(xué)生面臨中考的壓力及學(xué)習(xí)任務(wù)自然就會(huì)加重。部分學(xué)生認(rèn)為，生物實(shí)踐活動(dòng)會(huì)沒(méi)有意義，自然也就不會(huì)參加。鑒于這樣的實(shí)際情況，教師在開展活動(dòng)教學(xué)時(shí)要因時(shí)制宜，對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生，由于他們剛剛接觸生物學(xué)，教師可以簡(jiǎn)單地制作一些玻片標(biāo)本等，也就是基于教材的適度延伸活動(dòng);對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生，由于已經(jīng)有了一定的知識(shí)積累，他們對(duì)創(chuàng)新性的活動(dòng)會(huì)更感興趣，教師可以設(shè)計(jì)一些如二手煙如何危害人體等活動(dòng)。

結(jié)束語(yǔ)：

在初中生物教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生去探究和解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生形成實(shí)踐意識(shí)和創(chuàng)新能力。教師還可以開展調(diào)查研究、野外和考查、實(shí)驗(yàn)探究等活動(dòng)，幫助學(xué)生理解抽象的理論知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生生物核心素養(yǎng)的形成。

參考文獻(xiàn)

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