幼兒足球在語言領域的運用

曹丹

摘要：幼兒身心發展尚未健全，這給足球啟蒙教育帶來了更多機會。幼兒足球的教學目標是培養幼兒對足球運動的興趣，使幼兒了解與足球相關的基本運動（運球、接球、踢球、射門以及守門等）。除此之外，幼兒還可以通過學習足球來培養和提高團結合作意識、語言表達能力以及良好的心理素質。

關鍵詞：幼兒足球;語言領域;運用

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-076

引言

近年來，我國教育事業飛速發展，人們在幼兒教育方面投入了更多精力和時間。《3～6歲兒童學習與發展指南》和《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確強調，幼兒教育應對幼兒的興趣進行重點培養，在教育教學中滲透體育活動。教師在開展體育活動的過程中，應充分體現幼兒的主體性，開展多樣化、有意義的體育活動，引導幼兒全身心參與到體育活動中。這樣，一方面能有效激發幼兒的體育學習興趣;另一方面有利于幼兒的身心健康發展。

一、內容講解擬人化

幼兒思維正在從具體形象化階段向抽象邏輯化階段發展，在足球游戲中運用擬人化的手段，能引發幼兒對足球游戲的興趣。如在足球游戲“獵人和熊”（運球、停球）中，教師扮演獵人，幼兒則扮演熊，在場地上自主選擇不同速度，看信號將食物（球）運回家。活動中，幼兒情緒高漲，個個爭先恐后地將“食物”送回家。但有的幼兒操之過急、用力過猛，足球控制就不盡如人意。這時候，教師首先使用情景化的語言提醒“小熊”注意“獵人”的動作，不能驚動“獵人”。而為了讓能力強的幼兒快一些運球，教師用擬人化的口吻暗示幼兒可走得快些：“對面的熊二肚子餓了。”通過這樣方式讓這些幼兒的運球能力得到進一步提高。第三，對于能力稍弱的幼兒，“獵人”可以放慢回頭的時間，讓幼兒能夠有更多時間去運球，使他們也能感受到成功，循序漸進地提高運球能力。

二、技能學習兒歌化

對于足球技能，有時候單純的說教比較枯燥，幼兒的興趣不高。教師們發揮集體智慧，根據幼兒的年齡特點，編了朗朗上口的兒歌，便于幼兒理解、記憶和掌握。如將“拖拉球”的動作要領編成：“小足球，腳下拖，前后左右里和外。小腳和球不分開，拖拉球呀真好玩。”又如把“橫拖停”的技巧編成：“右腳把球往左拖，左腳把球停。換個腳兒試試，左右橫拖要分清。”再如熱身時，將動作變成簡單的口令，讓幼兒能夠快速地聽口令練習。

三、開展足球主題探究活動，營造足球主題的班級環境

我園基于幼兒的生活經驗和興趣，開展了主題探究活動“好玩的足球”。教師和幼兒一起通過調查訪問、收集資料等方式獲取有關足球運動的信息，了解足球的發展歷程、種類、賽制等。然后，教師引導幼兒通過分享交流足球運動小故事、自制足球運動繪本、設計各種足球小游戲、成立足球探尋小分隊、組建班級足球隊等，探究足球運動常識和玩法規則，感受足球運動的趣味性。在營造足球主題的班級環境中，教師要鼓勵幼兒參與其中，讓幼兒對足球運動環境產生更多的歸屬感與自豪感，如在教室門口的走廊上吊起不同高度的足球，讓幼兒可以自由練習用頭頂球或用腳踢球。在集體討論中，明確比賽規則。規則的制定不能由成人包辦，我們應該尊重幼兒的思考，讓幼兒的意見獲得充分的表達和尊重，培養其發現問題和解決問題的能力。由于足球比賽規則較多，而且大部分的規則較為復雜難懂，因此教師應該從幼兒的身心發展水平出發，積極和幼兒進行討論，共同制定出適合幼兒小型足球比賽的規則。在集體討論中，教師可以先把規則分成不同的內容進行討論，如取勝的方法、隊員的站位、球出界后處理球的方式、守門員的活動形式、犯規的類型和犯規后處理球的辦法等，然后根據幼兒的回答確定每種規則的處理方式，如取勝的方法是把球踢進對方的球門、球出界后可以擲界外球等，最后以問答游戲的方式幫幼兒記憶。

四、以球明策，全面考慮幼兒差異性

教師在組織幼兒參與足球游戲的過程中，應基于幼兒的年齡特點展開差異性教育活動。針對小班幼兒，教師可以引導他們做一些簡單的足球小游戲，如串珠子、滾小豬、套圈圈等;針對中班幼兒，教師可以引導他們閱讀關于足球的繪本，幫助他們了解足球運動，使其掌握足球游戲的規則和比賽方法;針對大班幼兒，教師可以組織他們展開豐富的足球游戲，以競爭型游戲為主，并加入一些規則要點，如聽口令發球、點對點運球、雙人對抗踢球等。教師還可以根據幼兒的實際學習情況，與幼兒一起制訂游戲規則，開展有針對性、能夠提高幼兒運動能力的游戲活動，激發幼兒參與游戲的興趣。

結束語：

總而言之，想要更好地在幼兒園內開展足球游戲運動，教師需要充分考慮不同階段幼兒的特點，采取有針對性的策略。在游戲過程中，教師應充分體現幼兒的主體地位，引導幼兒主動參與游戲，確保游戲的順利開展。同時，教師應向幼兒強調安全問題，以免幼兒在游戲過程中受傷。教師要以足球游戲活動為抓手，明確足球游戲的重要性，創設情境培養幼兒興趣，設計適量的訓練，能夠促進幼兒心理素質、身體素質的提升及社會性發展，從而使幼兒園特色更加鮮明、品牌更加鮮亮。

參考文獻

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