論學困生心理健康預警機制的構建策略

李群英

摘要：學習困難不僅會影響到學生的考試成績、學習能力、生活狀態等，同時也會干擾到他們的社交能力、創新能力以及邏輯思維能力。基于此，教育者務必要持續關注學困生的心理健康狀態，并制定出具有可行性的改進方法。基于此，本文從小學學困生的心理角度出發，提出了幾點構建預警機制的措施建議，供參考。

關鍵詞：學困生;心理健康;預警機制

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-033

一、收集預警信息

能否充分發揮出心理健康預警機制的實際作用，則必須要提前收集好預警信息，教育者應當密切關注學困生在校期間的動態表現。首先，針對每一位新入學的新生構建個人檔案數據庫，也可以專門針對學困生來構建心理異常庫，以此來針對他們的動態表現展開重點關注與實時追蹤。其次，要分析學困生在不同學期結束后的考試成績，以此來了解他們在上學期中的學習狀態。再次，要收集科任教師的反饋，以此來掌握學困生在課堂中的動態表現。最后，可以通過調查問卷的形式來掌握學困生在家庭環境中的心理與行為變化。

二、落實思想教育與心理健康教育

對于學困生而言，他們或多或少地都存在著不同程度上的心理問題，因此教育者應當在日常的教學活動中將心理教育與思想教育緊密結合在一起，并進一步挖掘出兩者之間的相似點。由于小學生的價值觀念與人生觀念尚未建立完成，教育者在對不同類型的學困生給予幫扶工作時，則要合理利用已經收集到的預警信息，認真分析他們在思想觀念、心理狀態以及行為習慣上所存在的問題，在此基礎之上來逐步構建行之有效的預警機制。

除此之外，校方也要專門針對學困生的心理教育問題來構建心理咨詢室，配備專業的心理健康教師與咨詢人員，并在日常的教學活動中適當加入心理學與心理衛生學等方面的知識，以此來幫助學困生盡快擺脫不良的心理障礙。

三、幫助學困生重拾自信

首先，教育者應當為學困生創設出輕松、愉快、融洽的課堂氛圍，盡可能多的給予他們理解與關心，為其提供一些可以表達想法和意見的機會，以此來重新樹立自信，擺脫不良的心理狀態。教育者要采用和善的態度來對待學困生，理解他們在學習過程中所遇到的困難，并幫助學困生找到適合他們的學習方法。教育者還要耐心地傾聽學困生的主動發言，如果他們在學習的過程中遇到了問題，則要加以正確引導，切記不要一看到學困生無法順利回答問題時則轉給其他同學，以此來打擊他們的學習積極性，甚至會對此門課程產生畏懼和厭煩心理。

其次，在日常的教學和班務活動中，教育者需要以鼓勵為主，認真發現學困生身上所存在的亮點。要時刻保持發展的眼光來看待學生和分析學生，即使是學困生表現出了一點點的進步，也要進行激勵，讓他們隨時隨地的能感受到成功的喜悅，強化自信心。

四、同家長配合

現如今，小學生群體的物質生活條件變得日益豐富，很多學困生之所以對任何事物都提不起興趣，主要是由于他們成長在一個充滿著溺愛的家庭環境中。為此，教育者務必要與學困生的家長展開深入且密切的溝通，全方位了解學困生從小的家庭生活環境，在此基礎之上來深入剖析學困生產生不良心理狀態與錯誤思想觀念的原因。首先，教育者要幫助學生家長盡快調整不正確的教學模式，提醒他們從學生的角度出發來給予正確引導，即使是日常的工作比較繁忙也不要忘記與孩子展開思想上的交流，打造出溫暖輕松平等的家庭氛圍。其次，對于那些在家庭生活中經常訓斥甚至是打罵孩子的家長，教育者必須要提醒他們盡快停止這種不良的行為。孩子的良好性格一定是在良好家庭氛圍中形成的，所謂的“棍棒底下出孝子”已經是傳統觀念中的糟粕，必須要予以摒棄。學生家長抱有望子成龍和望女成鳳的心態是正常的，但要注意給孩子們留有自由的空間，讓他們能夠根據自己的喜好來選擇學習方法，減緩不必要的學習壓力，唯有如此才可以打造出更加健康積極向上的人格狀態。最后，教育者也要指導學生家長掌握與孩子溝通的技巧，例如養成每天記日記的好習慣，通過此種方式來為學困生提供一個發泄心理壓力和樹立自信的渠道。學生家長也可以利用周末的時間，帶自己的孩子來到當地的博物館、圖書館以及動物園等地進行親子活動，抓住孩子比較放松的狀態來與他們進行深入的溝通。不僅可以幫助學生家長更加深層次的了解自己的孩子，而且也能夠引導學困生逐步打開心扉，將自己在學習與生活中所遇到的問題及時地告訴給自己的父母，在更加健康正確的環境中茁壯成長。

五、結束語：

綜上所述，小學學困生的心理健康問題需要得到高度的重視。為了能夠幫助學困生盡快擺脫不良狀態，教育者與學生家長需要形成合力，密切觀察學困生在校園中以及家庭中的動態表現，盡可能地做到事前預警，并有針對性地制定出幫扶對策。唯有讓學困生充分的感受到學習的樂趣以及來自于老師和家長的關愛，才能夠樹立起正確的學習習慣，以更好的姿態來迎接未來。

參考文獻

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