小學數學教學中培養學生動手操作能力的策略

鄭蕾

摘要：數學學科知識在實踐生活中的應用價值具有普適性，可以通過構建模型、描述復雜信息等方式，提高解決實踐問題的效率。數學學科教學活動中學生的動手操作能力使其應該掌握的學習方法，同時也是學生在學習中應該獲得的技能。本研究重點分析小學數學教學中培養學生動手操作能力的建議，旨在充分體現數學教育的價值和意義。

關鍵詞：小學數學教學; 動手操作能力;培養

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-291

引言：

小學數學新課程標準明確指出數學學習應當是現實的、有實際意義的、富有挑戰性的，學生在參與數學學習活動的過程中應該參與觀察實驗、驗證推理和交流等數學活動，在知識呈現方式上應該多樣化，全面滿足學生的需求，讓學生能夠動手實踐、自主探究與合作交流，提高數學教學活動有效性。顯然，現代小學數學課堂上，教學者應該主動培養學生動手操作的好習慣，強化知識積累和學習，推動學生的數學核心素養發展。

1.引導問題生成，推動動手實踐

在數學操作中學生才能夠獲得更多發現問題的機會，在動手操作中驗證猜想、推理結論，能夠讓學生感受到“數學味道”，用質疑推動操作學習，在操作學習中探究問題，數學學習成為動態、互動的過程，學生在這個過程中也會不斷修正自己[1]。學生是數學知識的發現者、數學問題的提出者和解決者，因此在數學課堂上的主體，引導學生參與感知、操作、思考和發現的過程，保障了學生的自主學習權利。如“圓的認識”一課圍繞認識圓的教學目標設計活動清單：

項目一：要求學生畫圓，小組成員合作繪畫一個完整的圓形，該任務需要學生在認識圓的基本構成要素和特點的基礎上完成。

項目二：討論圓的各組成部分的名稱。

項目三：總結圓所具備的基本特征，并通過實操活動驗證。在項目三中，學生分工合作，負責記錄、監督、操作等任務，必然時候組間也能夠互通有無、思維碰撞，這個過程中就是知識生成、自我糾正的過程，可以推動學生的認知逐漸向著正確方向發展。

2.精心選擇材料，保障活動質量

以培養學生動手操作能力作為基本目標的數學活動，需要一定的操作材料做支撐，教師在篩選材料方面承擔著主要責任，注意選擇學生在生活中能夠接觸到的材料，且這些材料應該具備“簡單”、實用”的基本特征[2]，便于學生操作和觀察。在數學操作活動中，教師要了解學生的認知水平和需求，在合理選擇材料的基礎上適當開發和利用，結合教學需求合理調整材料，挖掘材料的教學應用價值。以“圓錐的體積”這部分教學知識為例，首先，我們應該建立新舊知識的關聯性，在指導教學活動的過程中引入“圓柱體體積”相關的知識內容，然后設計“倒沙子”的操作活動引導學生嘗試探究等底等高的圓柱體和圓錐體的體積存在什么樣的關系，本次實驗活動材料主要涉及等底等高的圓柱體和圓錐體模型、沙子，這些材料成本低、操作簡單、且材料具有重復利用性，比較符合本課時教學要求。

3.創新設計活動，培養求異思維

數學思維培養是數學核心素養對小學數學教學提出的要求，小學生的想象力豐富、動手能力強，但是數學思維能力水平較低，面對小學生具備的基本特征，在組織數學教學活動的過程中，要求教學者能夠重點啟發學生思維，讓學生獲得思維發展的空間[3]。實踐操作活動給學生提供了自主學習和發散思維的重要契機，我們在數學教學活動中鼓勵學生“動手操作”的重要原因之一就是讓學生能夠迸發更多創新點，多角度思考問題，不斷拓寬思維發展空間。因此，在設計數學實操活動的時候，我們有意識引導學生發展求異思維，以“角的度量”一課為例，學生在掌握使用量角器量角的方法之后，我們可以進一步給學生提供時間操作的活動空間，比如要求學生畫出一個120度的角，學生按照慣性思維使用量角器和三角板展開繪畫，這時候我們可以引導學生進一步思考不使用量角器如何成功完成畫角的任務。學生通過探索和觀察，發現兩種方法，其一使用三角板畫出一個30度的角，再畫一個90度的角，兩個角拼接之后就得到一個120度的角;其二，使用三角板繪畫兩個60度的角，拼接之后同樣可以得到一個120度的角。結合教師的提問和啟發，學生嘗試擺脫常規思維模式局限，展開創新思考，這是發展學生發散思維的重要一步。

結束語

在數學教學中培養小學生的動手操作能力，符合現代教育理念要求，是發展學生關鍵能力與核心素養的路徑之一。傳統小學數學教學活動中，我們對于學生的動手操作能力發展目標不夠重視，不利于構建新型課堂，學生的主體性得不到調動，同時對小學生的數學思維發展無法起到促進作用。本文分析了小學數學教學活動中培養學生動手操作能力的幾點對策，希望文中觀點可供參考。

參考文獻

[1]李素惠.如何在小學數學教學中引導學生動手操作[J].學周刊，2019（25）：11.

[2]須燕.動手操作讓智慧之光在指尖閃耀——關于小學數學課堂中“實踐操作”的有效性研究[J].華夏教師，2019（18）：20.

[3]耿春艷.小學數學教學中如何培養學生的動手操作能力[J].中華少年，2018（36）： 251.