基于深度學習的小學數學教學策略探析

薛麗平

摘要：深度學習能力一直是當前小學教育教學中的重點，教師需要在新課標的教學理念的指導下，積極創新數學課堂教學模式，設計豐富多彩的課堂教學內容，有效的激發學生在面對數學知識的時候的強烈學習興趣，引導學生積極根據課堂教學內容進行深入的思考與學習，從而充分熟練地掌握具體的數學教學概念與基礎理論原理等數學知識。同時教師還需要積極地引導學生觀察生活的中的數學現象，引導學生深入學習與研究背后的數學原理，從而幫學生逐步養成深度學習數學知識的良好行為習慣。

關鍵詞：小學數學;深度學習;教學策略探析

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-177

近年來伴隨著素質教育的大力推進，小學階段的學校教育越發的強調培養學生的數學思維、自主學習、深度學習等多方面的數學能力。這就對于小學數學教師的日常教學工作提出了更高標準的教學要求，充分激發了學社在學習過程中的學習樂趣，引導學生正確認識數學知識與日常生活的強烈關聯。同時通過教師在課堂教學的過程中，積極與學生進行交流與互動，引導學生向教師敞開心扉，積極勇敢的探討對于數學的理解與認識，從而得出準確的解題思路與方法，進而逐步形成高效的深度學習。

一、重視趣味性教學策略，調動學習積極性

小學時期的學生由于心智發育的規律，對于自身感興趣的事物，往往會表現出旺盛的求知欲。因此小學數學教師在開展課堂教學的時候，應當積極利用學生的注意認知規律，設計出具有趣味性的課堂教學內容，不僅有效的勾起學生的強烈好奇心，而且有效的激發學生對于數學教學內容的學習樂趣。這同時也需要教師在日常的數學教學中，充分利用其豐富幽默的教學語言，以及設計出新奇有趣的課堂教學活動，從而充分調動學生在數學學習上的積極性，引導學生在教師設計出的教學情景中，積極的探索數學知識的實際應應用。

例如，當教學在教授學生學習《總價問題》的數學知識的時候，教師就可以結合總價問題中的三個元素，總價、單價、數量之間的數量關系，在結合學生日常生活中的各種購物問題，教師將其有效的結合到一起，從而創設充滿生活化、趣味化的數學教學情景，有效學生產生積極的學習興趣，進而創造良好的數學課堂教學環境。在這樣充分趣味性的課堂教學情景中，也讓學生體驗數學學習的樂趣，進而有效的激發了學生在數學學習上的積極習慣，并且在教師高效的課堂教學指導下，學生逐步形成良好的深度學習意識與習慣。

二、深挖數學教材內容，啟發數學思維

小學數學的課堂教材都是經過大量的數學教育學專家與學者，經過長時間的精心研究，才整理設計出來。因此，小學數學教師需要積極的深挖數學課堂教材中的內容，以及充分研究具體的課堂教學大綱，從而設計出具有啟發性、探究性的數學課堂教學內容。從而在課堂教學的過程中，有效的引導學生積極的思考數學知識背后蘊含的深層數學思想，促進學生增強自身對于數學知識的吸收與理解，并且通過這樣的教學模式，有效啟發了學生的數學思維。

例如，當學生在教師的指導下學習《多邊形的面積》的數學教學內容的時候，教師就可以結合當前的課本教材中對于平行四邊形、三角形、梯形等多邊形圖形的具體描述，通過課前精心的教學研究，設計出具有強烈探究性的數學課堂教學內容，利用這樣的教學內容，充分激發學生的學習數學知識的內在動力，并且利用其中蘊含的啟發性內容，充分啟發學生的數學思維，引導學生學生正確理解與掌握相關的數學知識，有效的讓學生的數學思維得到發展，同時提高了學生的深度學習能力與數學綜合素養。

三、設計生活化教學問題，實現學以致用

小學數學教師在開展教學活動的時候，教師可以充分利起生活化的課堂教學策略，結合學生熟悉的日常生活，有效的激發學生在數學課堂中的學習動力，然后在學習了相應的數學知識后，學生能夠有效的解答教師提出的簡單實際問題，通過這種生活化的教學方法，教師可以有效激發學生的數學思維。幫助學生明確學習數學知識的目的是為了使生活更方便。

例如，教師在指導學生學習《百分數》的數學教學內容的時候，教師將生活中的現象引入數學課堂。在學習了如何計算利息和利率后，讓學生計算出如何在銀行存1萬元，從而得到更劃算的存款利息。為了有效的解答問題，學生需要了解存款利率和存款時間，才能計算利息，找到正確的存款方式。通過生活知識的教學，使學生深入掌握數學知識，對家庭儲蓄提出自己的見解。小學數學教師在教學過程中不應直接向學生傳授數學概念，也不應讓學生死記硬背概念，而應將數學語言內化到學生的頭腦中，使學生對概念知識有深刻的理解。靈活地將知識從書本應用到課堂或生活中。

綜上所述，在教學過程中，小學數學教師需要提高學生對數學知識的理解和深入思考。在教學過程中，創造一個舒適的學習環境，讓學生思考教師在環境中提出的問題或概念。數學教師應注重激發學生的學習興趣，增強學生在課堂知識探索中的主動性，靈活運用數學知識，有效地將知識回歸生活，解決生活中面臨的計算問題。通過以上教學方法，可以充分調動學生的思維能力，達到深入學習的目的。

參考文獻

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