游戲在幼兒園教育教學中的運用與融合

馮星

摘要：在幼兒教育教學中，教師要組織趣味化、藝術化的游戲教學活動，使幼兒能夠在這些互動活動中探索并發現游戲的內在邏輯，以及這些邏輯表現出的時代性和先進性成果，并能自主將其體系化、結構化，以達到適合自身吸收的程度。

關鍵詞：游戲;幼兒園;教學策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-167

引言

《3-6歲兒童學習與發展指南》中明確指出：“幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的，應珍視游戲和生活的獨特價值。”在幼兒一日活動中，“興趣”是兒童思維發展的過程中占據十分關鍵的地位，在一定程度上也能夠保證幼兒的有效學習。同時，游戲教學法的應用對提高兒童的思維能力有很大的作用。不難看出，游戲教學法在實際的發展過程中對幼兒的身心特點等進行不斷的總結，使得幼兒的天性得到充分的發展，同時主動性等方面也逐漸增強。

一、游戲活動在幼兒教育中的重要意義

（一）游戲能夠幫助幼兒認識世界

游戲化教學有別于普通教學手段。幼兒在進行游戲活動時需要一些方向上的指引。絕大多數幼兒在學習知識時都需要經過一個量變引發質變的過程，而這個過程就是幼兒獨特的個人體驗。教師是幼兒參與游戲的指路人，也是師幼互動交流的主導者。對于同一個游戲教學設計，不同的教師可能呈現出完全不同的課堂效果。因此，教師應創新游戲教學形式，發揮自身的引導作用，這樣才能使幼兒積極參與到游戲中，促進幼兒自主發展個人思維。

（二）有利于提高幼兒的感知能力和表達能力

游戲是人類智慧的結晶，很多游戲都配有兒歌、童謠，其語言、旋律都比較簡單，便于幼兒記憶、吟唱，這能夠提高幼兒的語言表達能力，更為膽小的幼兒提供了很好的鍛煉機會，可在一定程度增強其自信心。另外，一些兒歌、童謠還包含一些生活小常識的內容，這可讓幼兒在玩樂的過程中形成對世界的初步認識。

（三）把握游戲化教學的過程

游戲化教學能改變傳統教學活動枯燥、乏味的氛圍，讓幼兒以游戲的方式參與學習，在游戲中獲得體驗，激發幼兒對該學科的興趣。教師應有目的地設計趣味幼兒游戲，使幼兒充分表現自我，并獲得樂趣與友誼，將游戲教學內容中的能力教學部分成功內化成幼兒的自身素質。

二、游戲活動在幼兒教學過程中的應用與融合策略

（一）應用表演類型的游戲活動

幼兒教育應當以游戲活動作為主要教學內容，為幼兒提供一定的游戲場地、游戲時間、游戲設備等必要的條件，讓幼兒可以更加主動地參與游戲活動。與此同時，幼兒教師要讓幼兒自主選取想參加的游戲活動，在幼兒進行游戲的過程中，幼兒教師可以對游戲內容提供一定的幫助。

例如，幼兒對《小紅帽與狼外婆》這個故事都比較熟悉，幼兒教師可以先將這個故事的主要內容向幼兒講述，讓幼兒自由挑選想要扮演的角色，通過幼兒對角色的理解，把整個故事內容清晰地進行表達，從而表演出一段優秀的舞臺劇。這種表演類型的游戲活動，在有效提高幼兒口語表達能力水平的同時，還能很好地提升幼兒的表演能力、理解能力，有利于幼兒的多方面能力的發展。與此同時，幼兒教師可以在幼兒表演的過程中，逐漸延伸游戲層面，如在故事情節中沒有過多介紹的角色，或是未展開的故事內容，需要幼兒教師向幼兒展開深層次的分析，比如，獵人是從哪里來的？為什么要把小女孩叫做小紅帽？等一系列問題來引發幼兒的深入思考。教師細化故事中的情節，在此過程中培養幼兒的想象能力、創造能力，促進幼兒全面發展。教師在教學過程中加入游戲活動，可以有效提升幼兒的綜合素質。

（二）關懷信任，平等互動

教師的親和力關系到幼兒是否愿意主動參與游戲活動，所以教師要關懷每位幼兒求知的情感體驗，信任幼兒的發展潛力和自主動手能力。如果教師是游戲課堂的主宰，且游戲內容又不能吸引幼兒興趣，那么游戲化教學就會陷入僵局，反之，如果教師通過關懷與引導激勵幼兒，使幼兒產生“這個游戲有點意思”的感覺，愿意投入精力參與到游戲競爭中，那么幼兒就產生了學習的主動性。

（三）增強游戲的樂趣

任何一種教育方式在實際的發展過程中都應該符合一定的發展規律，所設定的游戲也需要符合學生的發展興趣等。此外，不同的孩子在實際的發展過程中興趣等存在很大的差異，因此在實際的教學過程中我們需要根據不同學生的表現情況進行不同的管理。在實際的教學過程中注重個性化的培養。個性化教學需要遵循一定的規律，根據不同的兒童所具備的差異進行指導。

（四）積極創新游戲形式

現階段一是幼兒園教育形式較為單一，不能滿足當下多元化的教育需求。因此，在幼兒實際教學過程中加入游戲活動顯得至關重要。雖然游戲活動具有極強的趣味性。但是，過多的重復、游戲活動的單一，也會讓幼兒喪失游戲興趣，游戲活動的核心價值無法得到充分的體現與發揮。為了有效減少幼兒的厭倦感，幼兒教師需要持續完善教學資源和游戲資源，把游戲活動中的內容、結構、主題等進行相對應的改造與升級。與此同時，還需要將幼兒的愛好與游戲類型進行有機的結合，深層次挖掘與開發幼兒所喜愛的游戲活動，最大限度地體現出游戲活動的真正價值，將游戲活動良好地結合到日常教學中。

（五）弘揚知識魅力，保護好奇心

好奇心是學習的動力之源，教師利用好幼兒的好奇心和自學欲望，能夠取得更好的游戲化教學成果。筆者通過教學實踐發現，一些幼兒缺乏學習的熱情往往是因為沒有體會到知識的魅力，沒有找到知識與生活的連接點。基于此，在日常游戲化教學中，教師應拓展和補充知識，充分設計該知識誕生、發揮效能的互動場景，有針對性地開展一些利用知識解決問題或尋找最佳解決辦法的競賽等，以達到寓教于樂的目的。

結束語

總而言之，游戲具有極強的趣味性，符合幼兒好奇、好動的特點。在具體教學中，教師可結合幼兒的實際成長需求選取合適的游戲內容，可運用多媒體技術營造多樣化的民間游戲情境，同時，還可對游戲進行創新，賦予其新玩法，以充分發揮游戲的教學價值，從而讓幼兒通過豐富的活動，實現身心全面和諧發展，度過快樂而有意義的童年。

參考文獻

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