正月初一過新春

宋林馨

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-130

我喜歡張燈結彩的元宵節;喜歡粽香四溢的端午節;喜歡花好月圓的中秋節;喜歡情意濃濃的七夕節;可我最喜歡的是那熱鬧非凡、紅紅火火的春節。

又到了一年春節，街上熱鬧極了。來來往往的人絡繹不絕，有上街買年貨的人，有擺小攤的攤販，攤位上擺著各種各樣的燈籠呢！有外地返鄉的人……叫賣聲、鞭炮聲、音樂聲，游蕩于大街的每一個角落。家家戶戶都忙著貼春聯、掛燈籠……

我的家也忙得不亦樂乎，媽媽和姥姥正在包餃子，我也湊過去看了看。看著媽媽熟練地包著餃子，我就心癢癢，就說：“媽媽我也想和你一起包餃子。”“好啊！”媽媽爽快的答應了，就這樣，我成了一名“小幫廚”。媽媽開始教我包餃子：首先，拿出一張餃子皮，再加上一些肉餡……“哦，原來這么簡單呀！我會了！”可我包出來的餃子一點也不聽話，我捏左邊右邊就開了，我捏右邊左邊就開了，我捏中間邊都開了，我有些慚愧，認真的向媽媽請教，我明白了包餃子也是一個技術活，我學著媽媽的樣子一步一步的包，果然，包出的餃子有模有樣了。媽媽一看馬上表揚我：“有進步，繼續努力！”我一聽，就像上了發條來個勁頭，包了一個又一個，想著就要吃到自己包的餃子了，我的心里美滋滋的。包好了餃子，我又承當起了小廚師的任務，可愛的餃子像小娃娃一樣“撲通，撲通”跳進了鍋里“游泳”，不久，餃子“娃娃”就出鍋了，哇！煮好的餃子就像一個個金元寶，好像在對我說：“快來吃我呀！”真讓我垂涎三尺！我狼吞虎咽的吃了起來，真是太美味了！吃完了晚飯，我期待的春晚也開始了，每個節目都精彩紛呈，一家人圍坐在沙發上吃著零食、看著春晚，歡笑聲充滿了整個屋子，真是有說不盡幸福！

窗外，天空中綻放著絢麗多彩的煙花，家家戶戶放起了噼里啪啦的鞭炮，讓我不禁想起了宋代詩人王安石寫的《元日》：爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。我真喜歡熱鬧的春節！

指導老師：李楠

（上接281頁）有錯必糾，將文章修改得面目全非，將批改學生的習作變成教師的再寫作，這樣會嚴重地打擊學生寫作的積極性，寫得再多也收效甚微。

教師批改作文的方法有許多，除了教師詳細地批改外，更應該教會學生自我批改，將一些可以自己發現的基本錯誤改正過來。開始時，學生還不會批改，教師就應當做出相應的指導。可從學生習作或課外材料中，選一篇在遣詞造句、審題立意、布局謀篇等方面有較普遍性問題示范，進行分析指導，讓學生學會一些作業批改的基本套路。然后可以讓學生互相批改，采用同桌修改或是小組修改的方式，發揮集體合作精神，是一種相互學習和促進的好方法。這些做法不僅減輕了教師批改作業的負擔，還對學生水平的提高起到事半功倍的作用。

總之，中國傳統文化的學習是一種綜合性學習，是對學生所學語言知識的綜合運用，是一個系統工程，它應貫穿于教學活動的全過程。學生要掌握這門課程，必須經過一段較長時間的嚴格系統的學習才能有所收獲。教師應該從學生的實際水平出發，長期堅持不懈地對學生進行聽、說、讀、寫全面的教授，才能有效地提高學生文化能力。

參考文獻

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[5]路淑涵 義務教育新課程改革中的利益沖突分析 首都師范大學出版社 ?2013年