生活化教學(xué)法在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的運(yùn)用

李露

摘要：隨著素質(zhì)教育的全面推行，小學(xué)道德與法治課程的地位在不斷提升，無論是家長還是學(xué)校，都更加重視小學(xué)生對(duì)道德與法治課的學(xué)習(xí)。道德與法治課程主要是提升學(xué)生道德和法治的水平，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，幫助學(xué)生建立明辨是非的能力，養(yǎng)成良好的品德修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)。生活化教學(xué)法注重的是在課堂中滲透深化理念，創(chuàng)設(shè)生活情景，引用生活內(nèi)容等。將其應(yīng)用到道德與法治的課堂教學(xué)中，為學(xué)生構(gòu)建良好的生活化學(xué)習(xí)課堂，能引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際中學(xué)習(xí)，挖掘知識(shí)中的生活實(shí)際，使學(xué)生高效地理解相關(guān)理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。因此，教師應(yīng)重視生活化理念在教學(xué)中的滲透，構(gòu)建高效的道德與法治課堂，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);小學(xué)道德與法治;運(yùn)用中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-25-104

以往小學(xué)道德與法治教學(xué)活動(dòng)以解說教材知識(shí)、背誦記憶與習(xí)題作答為主，很少引導(dǎo)小學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)的道德與法治知識(shí)來解決生活難題或分析社會(huì)現(xiàn)象，加劇了小學(xué)生道德與法治知識(shí)理解的膚淺局限性，阻礙了小學(xué)生是非判斷力與思想道德水平的提升，因此，老師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身教育觀及教學(xué)理念，從生活內(nèi)容、生活方法、考核評(píng)價(jià)等多重層面來提高小學(xué)生生活化教學(xué)的高效性，為實(shí)現(xiàn)小學(xué)生思想道德素養(yǎng)與自律能力的提升奠定基礎(chǔ)。

一、結(jié)合生活內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

情境化的教學(xué)方式是教師常用的一種教學(xué)方法，在課堂中發(fā)揮著重要的作用，取得了良好的教育效果。針對(duì)這一情況，教師可以嘗試將生活化教學(xué)法和情境化教學(xué)法進(jìn)行有效融合，在道德與法治的課堂中創(chuàng)設(shè)生活情境，構(gòu)建生活課堂，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在教師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)理論知識(shí)，探索新知識(shí)，有利于學(xué)生高效吸收理論知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)道德與法治相關(guān)知識(shí)的理解，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如學(xué)習(xí)《家中的安全與健康》這一單元的相關(guān)內(nèi)容，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)家庭生活情境，引導(dǎo)學(xué)生描述自己的家庭生活，利用現(xiàn)有的道具將教室布置為一個(gè)簡單的家居環(huán)境。本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)整理自己的東西，幫助父母做一些簡單的家務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生在生活情境中積極開展游戲，在游戲的過程中享受整理東西的樂趣，體會(huì)父母平時(shí)做家務(wù)的勞累。結(jié)束游戲之后，教師詢問學(xué)生的感受以及今后的做法，滲透本單元的內(nèi)容，完成教學(xué)目標(biāo)。

二、解讀生活案例，構(gòu)建高效課堂

道德與法治的教學(xué)內(nèi)容中包含了眾多和生活息息相關(guān)的內(nèi)容，通過教育，培養(yǎng)小學(xué)生的認(rèn)知和意識(shí)，引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)和法治意識(shí)。在課堂教學(xué)中，教師可以為學(xué)生解讀一些生活案例，提高學(xué)生的重視程度，滲透生活化理念，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)道德與法治的學(xué)習(xí)，積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，構(gòu)建高效的課堂。例如學(xué)習(xí)《安全護(hù)我成長》這一單元內(nèi)容，主要的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的珍貴，珍惜生命，在生活中能遵守各項(xiàng)規(guī)則，學(xué)會(huì)遇到一些危險(xiǎn)時(shí)的處理技巧等。教師可以詳細(xì)地劃分教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)生命珍貴的教學(xué)，可以選擇小學(xué)生生活中遇到的小生命，例如小動(dòng)物、植物等，引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識(shí)到它們也是擁有生命的，它們也有疼痛和情感，要小心呵護(hù)，不能做傷害生命的事情。在規(guī)則意識(shí)的教學(xué)方面，教師可以開展專門的交通規(guī)則教學(xué)、火災(zāi)隱患、游泳安全、生活安全知識(shí)等專題課堂，引進(jìn)生活中的一些典型案例，提高小學(xué)生的安全意識(shí)，認(rèn)識(shí)到一些行為的危險(xiǎn)性，樹立行為意識(shí)和規(guī)則意識(shí)，結(jié)合視頻分析案例，提高學(xué)生對(duì)安全用火用電的重視程度，構(gòu)建高效的道德與法治課堂。

三、開設(shè)生活化的活動(dòng)，活躍課堂氛圍

在道德與法治的課堂教學(xué)中，離不開實(shí)踐活動(dòng)的開展。單純的理論知識(shí)會(huì)增加課堂的枯燥無味，因此教師可以將理論和實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的參與性，集中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到理論知識(shí)的實(shí)際表現(xiàn)和在生活中的應(yīng)用，能在生活中加強(qiáng)觀察和積累，鍛煉學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。例如在學(xué)習(xí)《讓生活多一些綠色》這一單元內(nèi)容，主要的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)了解塑料的用途和對(duì)環(huán)境造成的污染，教師可以設(shè)置社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，將課內(nèi)教學(xué)和課外實(shí)踐結(jié)合起來。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)塑料對(duì)環(huán)境造成的污染、塑料的用途等理論知識(shí)。在課外實(shí)踐中，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園在周邊社區(qū)中調(diào)查塑料的使用情況，做好記錄工作，引導(dǎo)學(xué)生回到課堂中根據(jù)調(diào)查結(jié)果制定減塑方案，從日常的學(xué)習(xí)生活和家庭生活做起，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生將意識(shí)落實(shí)到行動(dòng)上。

四、充分挖掘教材知識(shí)，滲透生活化的學(xué)習(xí)理念

在傳統(tǒng)的道德與法治課堂中，教師主要借助教材內(nèi)容開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生吸收理論知識(shí)，掌握實(shí)際應(yīng)用。構(gòu)建生活化的道德與法治課堂，可以在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上滲透生活化理念，這就需要教師充分挖掘教材內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)識(shí)到知識(shí)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，并滲透生活化的學(xué)習(xí)理念，積極參與到課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，汲取更多的理論知識(shí)，在日常的生活中也能進(jìn)行知識(shí)的聯(lián)想和應(yīng)用，積累更多的相關(guān)知識(shí)和生活現(xiàn)象，開展生活化學(xué)習(xí)。

五、家庭作業(yè)的生活化，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)

在課堂教學(xué)結(jié)束之后，教師可以為學(xué)生布置一些生活化的家庭作業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生生活化的學(xué)習(xí)理念，利用家庭作業(yè)滲透相關(guān)的理論知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，鞏固課堂教學(xué)。例如學(xué)習(xí)了《多姿多彩的民間藝術(shù)》這一單元內(nèi)容之后，布置生活化的家庭作業(yè)，要求小學(xué)生挖掘身邊的民間藝術(shù)，并自己學(xué)習(xí)制作，感受民間藝術(shù)的魅力。

六、結(jié)語

總而言之，生活化教學(xué)重點(diǎn)在于生活內(nèi)容，在課堂中充分聯(lián)系生活內(nèi)容，消除學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)陌生知識(shí)的抵觸和恐懼，拉近師生之間的距離，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，開設(shè)生活化的活動(dòng)等，引導(dǎo)小學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)中，受到生活化教學(xué)理念的影響，能在生活中積累更多的知識(shí)，開展生活化的學(xué)習(xí)，提高對(duì)道德與法治的認(rèn)知水平，開展高效的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，促進(jìn)小學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)

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[2]馬國賢.生活化教學(xué)法在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育觀察（下旬），2019，008（007）：114.