繪本閱讀對幼兒早期閱讀力的培養

鐘崇秋

摘要：繪本閱讀對于幼兒早期閱讀力的培養是十分重要的。因此，如果教師可以承擔起繪本閱讀的教育責任，則能夠進一步強化幼兒的閱讀效果，保證幼兒在幼兒園接受系統化的閱讀引領。最終，幼兒將在教師的積極引導和教育幫助下建立起良好的早期閱讀力。

關鍵詞：幼兒園;繪本閱讀;早期閱讀力中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-072

繪本閱讀對幼兒早期閱讀力的培養效果是每一位教師都應該關注的問題，因為僅僅依靠幼兒的自主閱讀，往往無法滿足幼兒的成長所需。所以，教師需要積極發揮教師的教育力量，憑借繪本閱讀活動的組織和實施為幼兒營造良好的早期閱讀氛圍，促使教師積極投入到幼兒早期閱讀力的培養中。為了取得理想的教育效果，教師需要掌握正確的繪本閱讀方法，促使教師在豐富的繪本資源應用中激發幼兒的閱讀興趣，幫助幼兒掌握閱讀方法，促使幼兒養成良好的閱讀習慣。經過教師的認真引領和積極參與，每一位幼兒都能夠主動投入到繪本閱讀當中，且憑借豐富的繪本資源，感受到閱讀帶來的快樂和成就感，實現閱讀力的穩步提升。幼兒不僅能夠憑借幼兒園中開展的繪本閱讀活動實現閱讀力的鍛煉，也將在愉快的繪本閱讀過程中與教師建立起良好的互動關系。最終，繪本閱讀活動將為幼兒的發展奠定基礎，促使幼兒以閱讀力提升為原點，實現全面發展。

一、閱讀興趣的激發

在繪本閱讀實踐過程中，教師可以憑借多種多樣的繪本資源激發幼兒的興趣。為了幫助教師更好的開展繪本閱讀，教師會提供不同類型的閱讀書單。教師可以結合幼兒的喜好選取書單中的內容，引領幼兒參與繪本閱讀。這些有趣的閱讀書目不僅能夠吸引幼兒的注意力，還能夠有效激發幼兒興趣，保證幼兒主動參與到繪本閱讀和實踐當中，實現閱讀力的初步建立。

例如，教師為了培養幼兒的早期閱讀力，通過趣味繪本《雪孩子去南方》邀請幼兒欣賞。因為這本繪本的封面就十分漂亮，畫面上有一個小雪人走在白雪皚皚的土地上，且整個環境顯得通透美麗。于是當教師展示出這個繪本的時候，幼兒就能夠十分開心，希望投入到繪本的繪本閱讀當中。接著，教師借助聲情并茂的故事展示形式，為幼兒營造出了一個良好的閱讀環境，保證跟隨教師進行繪本閱讀的幼兒都結合教師的引導，了解雪孩子去南方旅行的故事。原來雪孩子并沒有融化，他只是去了南方，而在冬天的時候又回來了而已。趣味化的故事引領能夠幫助幼兒建立閱讀興趣，而閱讀興趣對于幼兒的早期閱讀能力建立，則顯得十分重要且不可或缺。

二、閱讀方法的掌握

在繪本閱讀實踐中，教師會簡要對幼兒進行閱讀方法的講述，借助這種形式步驟明確的引領幼兒參與繪本閱讀。久而久之，幼兒不僅能夠憑借繪本閱讀，了解豐富多彩的故事內容，還能夠逐步掌握閱讀方法，在后續的自主閱讀中也能夠加加以巧妙應用。繪本閱讀能夠幫助幼兒掌握閱讀方法，而閱讀方法的掌握是早期閱讀力提升的重要保障。

例如，經過教師的積極引導和幫助，幼兒能夠主動參與到繪本閱讀當中。憑借《蒲公英的故事》《花婆婆》等趣味繪本的講解，每一位幼兒都能夠在教師的幫助下了解基本的閱讀方法。當幼兒拿到一本繪本的時候，能夠主動觀察封面和封底，然后嘗試結合繪本當中的畫面內容進行細節的觀察和查找，有效捕捉繪本畫面上的主要信息。同時，幼兒還能夠在閱讀實踐中詳細發掘每一頁當中畫面上的主要變化，然后將這些變化使用自己的語言進行表述。最后，幼兒不僅伴隨著教師的繪本閱讀，實現了閱讀能力的有效鍛煉，還切實掌握了基本的閱讀方法，能夠順利完成自主閱讀。由此可見，繪本閱讀活動對幼兒的早期閱讀能力強化能起到重要推動作用。

三、閱讀習慣的建立

在繪本閱讀實踐中，教師每天都會帶領幼兒參與繪本閱讀。趣味化的繪本內容，能夠有效吸引幼兒注意力，促使幼兒養成主動參與的習慣。如果教師某天因為其他教育任務沒有帶領幼兒參與繪本閱讀，幼兒還會主動提醒教師需要進行繪本閱讀活動。由此可見，繪本閱讀能夠幫助幼兒養成良好的閱讀習慣，而閱讀習慣的建立，將促使幼兒進一步完善早期閱讀力。

例如，在教師的積極引導下，每一位幼兒都能夠在每一天一日生活中主動參與到繪本閱讀當中。經過教師的觀察，教師發現：當教師沒有在當天開展閱讀活動的時候，幼兒都會主動提醒且能夠積極選取自己感興趣的繪本交給教師，要求教師帶領自己參與趣味閱讀活動。由此可見，繪本閱讀活動的組織和實踐不僅能夠為幼兒營造良好的閱讀氛圍，還能夠幫助幼兒養成良好的閱讀習慣，保證每一位幼兒都能夠在每天的閱讀時間中獲得收獲，實現成長。良好的閱讀習慣是幼兒提升閱讀力的重要保障，也是早期閱讀力培養的必備條件。

綜上所述，幼兒教師為了提升繪本閱讀的教育效果，為了借助繪本閱讀，培養幼兒的早期閱讀力，可以充分引領教師提升繪本閱讀的實踐效果，幫助幼兒打造愉悅的早期閱讀體驗。在教師開展的繪本閱讀實踐中，教師可以通過豐富的繪本資源吸引幼兒的注意力，激發幼兒的閱讀興趣;教師可以憑借繪本閱讀，幫助幼兒逐步掌握基本閱讀方法，使得幼兒步驟明確的參與繪本閱讀;教師還需要通過持續化的繪本閱讀實踐，幫助幼兒養成主動參與的習慣和能力，促使幼兒在實踐中養成良好的閱讀習慣。在教師的積極引導和趣味化繪本閱讀活動實踐中，幼兒能夠欣賞多種多樣的繪本，也能夠從不同的繪本中了解豐富有趣的內容。同時，借助這種有趣的繪本閱讀活動，幼兒能夠與教師之間建立起良好的互動關系，還能夠在不知不覺之中實現與早期閱讀力的提升。最終，幼兒將在教師幫助下實現快樂成長。