有效建立一年級體育課堂常規(guī)的教學(xué)小技巧

樓小倩

摘要：考慮到一年級學(xué)生的年齡，身心發(fā)展特點，如何發(fā)展一年級學(xué)生對體育文化的理解，創(chuàng)造良好的體育文化環(huán)境，提高體育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的體育素質(zhì)，是當(dāng)前體育教師所要考慮的重中之重。通過本文的分析闡述為低年級體育教師提供良好的體育課教學(xué)思路。

關(guān)鍵詞：一年級;體育課堂;教學(xué)技巧中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-25-044

一、開設(shè)一流的體育課

一年級學(xué)生幾乎不了解體育課的制度，也不了解“規(guī)則”是什么。因此，當(dāng)他們進(jìn)入小學(xué)時，在第一堂體育課上，作者用一張A4紙寫下了上課的規(guī)則制度，并逐一寫下了一個清單，讓學(xué)生在體育課堂上養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（一）安全是定期開設(shè)體育課的前提

1.參加體育和健康課時，學(xué)生必須穿著運動服或輕便的衣服和適合運動的鞋子。禁止他們攜帶與教學(xué)無關(guān)的物品或者存在安全隱患的物品。

2.學(xué)生應(yīng)該是“快”，“安靜”和“統(tǒng)一”的，在上課前學(xué)生應(yīng)該迅速站成一個方隊，并且在團(tuán)隊站立時不應(yīng)該有混亂，要保持秩序。

3.當(dāng)團(tuán)隊到達(dá)樓梯時，不允許學(xué)生奔跑，跳躍或推搡打鬧。

4.具有特殊情況的學(xué)生在參加體育運動之前必須告知班上的體育老師（體育老師也可以聯(lián)系主要老師以了解情況）。

（二）上課的明確要求和程序

體育課與其他課程的不同之處在于，它們需要在專門的地方教授。這個地方通常是游樂場或運動場。這些地點不僅很大，而且班級也不固定，學(xué)生容易分散注意力，因此對體育課的上課也有一定要求。

1.體育課的學(xué)生應(yīng)根據(jù)體育老師吹口哨傳播出的聲音（例如，站立，休息，1-2-1，發(fā)出命令，聚集等）并迅速完成老師的要求

2.學(xué)生應(yīng)清楚地將口號與操作相匹配，并應(yīng)使操作標(biāo)準(zhǔn)化。

3.學(xué)生應(yīng)牢記老師的各種手勢（組隊，分散，排隊，前進(jìn)，后退等），并在必要時迅速完成。

4.認(rèn)真聽老師講解課程內(nèi)容，積極參加練習(xí)，大膽示范，大膽評價自己和他人。

二、分析新生在體育習(xí)慣方面的缺陷

（一）幼兒園和小學(xué)體育教學(xué)環(huán)境分析

與幼兒園相比，小學(xué)的體育課是正規(guī)且認(rèn)真的。它對訓(xùn)練學(xué)生的技能和基本體育鍛煉提出了更高的要求。

（二）在新的教學(xué)環(huán)境中新生適應(yīng)過程分析

當(dāng)學(xué)生進(jìn)入新的環(huán)境時，將進(jìn)入適應(yīng)過程，而適應(yīng)過程對于身心發(fā)育不完全的新生來說甚至更為必要。剛加入的新生基本上仍然保持在幼兒園和家里的行為習(xí)慣。他們?nèi)圆惶私鈱W(xué)校行為和課堂上的要求。他們沒有規(guī)則的概念。他們在教室里隨意活躍，課堂紀(jì)律松散，很難保持規(guī)則。

（三）新生注意力分析

對兒童心理學(xué)的了解表明，小學(xué)生的注意力分為無意識的和有意的。在體育課中出現(xiàn)更明亮，更具體的事物很容易引起新生的有意注意，但它不穩(wěn)定，難以維護(hù)且容易分散注意力。例如，教師的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及外部影響很容易導(dǎo)致一年級新生無意間受到關(guān)注，從而影響了體育課的教學(xué)順序。

三、一年級學(xué)生體育課的常規(guī)策略

（一）收集行以制定班級順序

對于一年級學(xué)生，體育課的開始是整理學(xué)生團(tuán)隊。由于學(xué)生的身心特點，上課時的大多數(shù)學(xué)生都找不到自己的位置。課鈴響起時，他們?nèi)匀粺o法在混亂中找到自己的位置。通常學(xué)生會在這節(jié)課上站在位置上，但是下堂課就會忘記自己的位置在哪里。因此，為一年級新生安排好隊列是教育學(xué)生的關(guān)鍵，定期教給學(xué)生辨認(rèn)位置也很重要。例如，為了使學(xué)生快速有效地找到自己的體育位置，無論體育隊列是在四列還是六列，每列中的學(xué)生都應(yīng)從左到右依次計數(shù)1、2……，然后記住自己的順序。給第一列的學(xué)生一個數(shù)字。使用數(shù)字讓學(xué)生記住自己的隊列位置。如有必要，可以給學(xué)生提供撲克牌或紙牌，讓學(xué)生記住他們的號碼。教師還可以要求學(xué)生在集合時使用數(shù)字消息方法，以便學(xué)生記住自己的站立位置。

為了使學(xué)生能夠在下一堂體育課中快速找到自己的位置，游戲教學(xué)也是必要的。例如，通過“快速集合”游戲，學(xué)生可以迅速分散到操場上并聽到老師集合的哨聲，迅速找到自己的位置并排成一列。在練習(xí)中，學(xué)生可以輸入并大喊口號“ 1、2、3、4、5、6、7，看向某位同學(xué)并排成一列。”必須喊出口號，然后學(xué)生才能看老師一起。利用新生的競爭精神和游戲的樂趣，集中學(xué)生對練習(xí)的興趣，并結(jié)合老師的適當(dāng)鼓勵和贊揚，以便學(xué)生可以快速地收集和培養(yǎng)常規(guī)課程。學(xué)生記住自己在隊伍中的位置后，然后在同一位置進(jìn)行重復(fù)分散和集合的練習(xí)。這樣，通過類推，孩子可以形成條件反射，當(dāng)他們排隊時，他們會很熟悉自己在隊伍中的位置，并且可以是快速，安靜和統(tǒng)一的排好隊列。如果選擇一個圓形隊伍，請查看班級中有多少個組，每圈一個組。這種類型的隊列只需要知道自己所在的圈子為是。至于該圓的位置，可以任意選擇。此外，教師還可以根據(jù)班級練習(xí)的日常編隊來更改編隊和站位。

（二）習(xí)慣養(yǎng)成班

由于客觀環(huán)境的外部條件和學(xué)生因素的影響，體育課往往會引起某些不良的行為習(xí)慣，例如排隊，竊竊私語，環(huán)顧四周，手指拉扯衣服和其他小動作等以及上課時玩耍或咒罵，侮辱他人或具有不文明的語言或行為。當(dāng)面對這些有害習(xí)慣時，教師需要及時教育和糾正學(xué)生，以鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

一年級學(xué)生的身心特征是活躍，好奇，模仿和競爭。在體育課中，應(yīng)給予表揚，批評和鼓勵，以糾正學(xué)生的不良行為和習(xí)慣，并鼓勵班級良好習(xí)慣的發(fā)展。 “夸大好學(xué)生。”這一說法有些道理，但事實并非如此，必須批評那些應(yīng)該受到批評的人，注意表揚和批評的程度和時機(jī)。

參考文獻(xiàn)

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