高中英語生本課堂的有效構建

李曉慧

摘要：隨著時代的發展和新課程改革的深入推進，生本課堂的構建已然成為課堂教學改革的熱點和關鍵，其主張將學生視為課堂的中心，全面挖掘學生所具有的內在潛能，堅持“一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生”的核心思想。作為一名新時期的高中英語教育工作者，我們應對傳統教學模式予以一定的創新和改進，使其符合現代教育理念，圍繞學生這一中心來設計、組織、開展和調控教學活動，以切實促進學生的全面發展。本文就從互動教學生態環境的構建、學生學習方式的轉變以及傳統評價方式的優化這三個角度切入，圍繞如何有效構建高中英語生本課堂這一問題進行簡要闡述，以供參考借鑒。

關鍵詞：高中英語;生本課堂;互動;學生主體;評價中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-019

與初中英語相比，高中英語在詞匯量、語言點的難度和深度上較之前者均有了大幅度的提升，這就需要教師在立足有效教學的基礎上，將生本教育理念貫穿于英語教學的各個環節，以充分激發學生的興趣和潛能，使學生獲得更大的發展和進步。具體而言，在高中英語課堂教學的過程中，教師應堅持以生為本、以學定教，充分考慮英語的學科特點和學生的認知水平，為學生的自主學習和合作探究留有充足的時間和空間，以進一步促進師生之間的良好互動和生本課堂的有效構建，從而達到最佳的教學效果。

一、構建互動教學生態環境，積極創造良好課堂氛圍

要想從根本上打破應試教育，使高中英語教學走出低效化的邊緣，使其充分契合并滿足學生的學習需求，教師就必須要積極構建互動教學生態環境，立足于學生主體意識的深化進行教法的改變，這樣一來可以創造良好的課堂氛圍，二來有助于促進學生的自主學習，使學生真正成為課堂的主人。

為了促進師生之間的互動與交流，使英語課堂真正成為師生共同發展的舞臺，在教學《Food for thought》這一單元之初，我先是對學生說道：“Let’s enjoy the video about food first.”在學生觀看完短片后，我讓學生圍繞“What different types of food are introduced in the video？ Have you ever tried any of the food in the video？”這兩個問題在組內交流討論。在學生自由發表了各自的想法后，我引入了新課，這樣不僅創造了良好的課堂氛圍，而且還有助于提高學生的學習興趣。

二、及時轉變學生學習方式，構建以學生為主體的課堂

所謂“教學”，應當既有“教”，也有“學”，并將“學”作為重點，“教”作為輔助，“教”要服務于“學”，這與新課改所倡導的“以生為本”的教學理念不謀而合。因此，要想在高中英語課堂中充分發揮學生學習的主觀能動性，教師就必須及時轉變學生的學習方式，構建與學生為主體的課堂教學結構，讓學生主動地學、積極地學，以便達到教與學的最佳組合，體現英語教學的新趨勢。

為了充分體現學生學習的主體性，教師應當在英語教學的過程中為學生留有充分的時間進行探究性學習。其中，小組合作學習和個人探究學習是當前運用比較廣泛的兩種組織形式，前者一般由3——6名學生組成，小組成員之間互幫互助，共同解決問題;后者由學生獨立完成探究性學習任務，對學生自主學習能力的要求較高。在組織探究性學習時，教師應當結合學生的實際情況和教學內容的難度，靈活選擇探究性學習的組織形式，以望構建出以學生為主體的課堂，使學生真正掌握學習的主動權。

三、立足促進學生全面發展，創新優化傳統評價方式

基于高中英語教學的總體目標和要求，為了在英語教學的過程中更大限度地發揮學生的自主性、能動性和創造性，教師應當在做好英語教學工作的同時，立足促進學生的全面發展和終身發展，對傳統的評價方式進行創新與優化，積極建立與學生學習特點及需求相契合的多元化評價體系，以便更好地促進教師的“教”和學生的“學”，促進學生更好地發展。

在高中英語教學中，要想使學生獲得自由發展，教師必須要將教學評價的激勵、改進、調控、導向等多重功能充分并有效地發揮出來。而要想實現這一點，教師必須根據新課程改革的要求和學生的學習特點和實際需求，對傳統的評價方式進行積極創新，實現評價主體的多元化、評價角度的多元化和評價方法的多元化。在具體的教學實踐過程中，教師還應重視激勵語言的運用，同時充分認識到恰當的批評也是激勵的一種形式，這樣便可以在充分調動學生學習熱情的同時，切實促進學生的全面發展和終身發展。

總而言之，為了使高中英語教學取得更大的成效，使學生真正學有所得，教師在教學過程中應當始終堅持以生本教育理念指導教學實踐，圍繞學生的學習特點和實際需求來組織和開展教學活動，使學生切實感受到學英語的樂趣和價值，進而為促進學生的全面發展和終身發展奠定一個堅實的基礎。

參考文獻

[1]張莉.生本理念在高中英語課堂中的應用[J].科學咨詢（教育科研），2018（07）：84.

[2]付向東.高中英語“生本課堂”教學問題初探[J].德州學院學報，2012，28（S2）：43-45.