幼兒園教學中培養幼兒閱讀興趣的策略研究

陳瑤

摘要：通過閱讀，人們能獲取更多的信息，豐富自身的精神世界，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。幼兒的早期閱讀是幼兒建立良好閱讀習慣的基礎。幼兒正處于對一切新鮮事物感到好奇的階段，教師通過圖畫書、故事講解等閱讀方式，可以培養幼兒的閱讀能力。但是，幼兒在當前年齡段理解能力不強、缺乏閱讀經驗，在閱讀過程中沒有能力將所獲得的知識、信息加以利用，這需要教師和家長一起努力幫助幼兒挑選書籍、解讀內容，幫助幼兒發展早期閱讀能力。

關鍵詞：幼兒園;閱讀興趣;培養策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-26-299

引言

培養孩子的閱讀習慣應該是從幼兒開始抓起，在幼兒園的早期閱讀活動中，閱讀活動都是有計劃、有目的地進行。這種早期閱讀活動可以幫助幼兒早早接觸書面語言，發展幼兒學習書面語言的興趣，培養他們對書面語言的敏感性，為進入小學的正式書面語言打下良好的基礎。

一、開展活動，增進閱讀愉悅感

在日常教學中，幼兒往往是在教師的督促下進行閱讀，但是閱讀習慣不是一朝一夕養成的。幼兒回到家后很有可能不會主動閱讀，這就需要教師平日多開展有趣味的閱讀活動，尤其是互動類型的閱讀活動，強化閱讀的效果，增進幼兒的閱讀愉悅感。幼兒本就貪玩，喜愛集體運動，幼兒之間進行閱讀的互動交流，更能激發幼兒的閱讀動力和激情。在活動中，教師也要多加引導，做好閱讀活動的組織，為幼兒創造良好的閱讀條件。教師組織幼兒進行自制圖書的課堂活動，幼兒要通過剪貼圖片和手寫文字，然后裝訂成冊。幼兒可以和家長一起制作，也可以和同學一起制作，圖書的主題可以自由選擇。教師要安排幾堂課，給幼兒充足的時間來自制圖書，方便教師進行指導。有的幼兒請家長準備了一些照片，將其當做圖書的插圖。幼兒選擇的圖書主題非常多樣，有最喜歡的玩具、和家人在一起的故事、介紹小動物等主題。在自制圖書完成后，教師協助幼兒公開展示自己的自制圖書，利用多媒體設備將自制圖書投影放大來觀看，讓幼兒對自己的作品進行簡單的介紹和講解。其中有一本作品講述的是這位幼兒家里養的寵物小貓“歡歡”的成長歷程。書中的插圖采用了真實照片和彩鉛圖畫結合的方式，文字則是手寫的，獲得了其他幼兒的一致好評。在展示的過程中，課堂氛圍變得很熱烈，幼兒們都主動介紹自己的自制圖書，并且互相交換閱讀，閱讀的體驗十分愉悅。教師組織有趣的“自制圖書”活動，并且和家長溝通好要給幼兒適當的幫助，指導幼兒選擇好圖書的主題，一步步自制圖書。

二、給幼兒營造良好的閱讀條件

閱讀環境就是幼兒閱讀的條件以及氛圍，對幼兒閱讀興趣的提升有積極影響。幼兒年齡較小，具有較強的模仿力，所以，教師就需要努力給幼兒創造有趣的閱讀環境，讓他們接觸閱讀信息。例如，在學習以及生活用品方面，就可以標識出圖示和名稱，洗手間、樓梯、走廊、墻壁等地方也可以這樣做，通過圖文并茂制作不同的標志，吸引幼兒注意力。讓幼兒基于情境創設置身在知識的海洋中，感受周邊的文字氣息。基于運用不同的符號標志，能夠讓幼兒過渡到基本的文字概念，學會寫一些簡單的漢字，這樣方式幼兒也容易接受，同時可以激發幼兒的閱讀興趣。幼兒園要給幼兒設置單獨的閱讀區，要使環境做到漂亮、舒適和溫暖，吸引幼兒前去閱讀。比如，可以在閱讀區的墻壁上粘貼小手工、故事人物等，書架高度應適合幼兒的身高，讓幼兒能夠拿到書籍，還可在可愛的卡通坐墊上看書。教師要布置好閱讀區，這可以激發幼兒的閱讀興趣。

三、合理安排閱讀時間

好動是幼兒的天性，處在3-6歲的幼兒好奇心強，他們習慣探索未知的世界，這就造成他們注意力集中程度低，穩定性和持久性差，在閱讀時時間要安排恰當，過度的強迫幼兒進入閱讀時間會造成幼兒對閱讀產生反感的態度，使幼兒產生厭倦的情緒。讀一本書需要一個連貫的過程，而在這個閱讀過程中，會逐漸鍛煉幼兒的毅力。而過少的閱讀時間會使得幼兒知識形成“斷片”的現象。所以，在閱讀過程中，為幼兒合理的安排閱讀時間，有助于培養幼兒良好的閱讀習慣，可以讓幼兒避免“三天打魚兩天曬網”的習慣，使幼兒的穩定性和持久性得以提升，注意集中程度穩步上升，也會有助于提高幼兒的學習效率和學習能力。除此之外，每個幼兒的家庭作息時間和習慣不同，那么，做好家園合作是至關重要的，要與家長溝通好，給幼兒合理安排作息時間，幼兒自制力差，首先培養自制力，所以在日常幼兒園活動和家庭當中老師和家長都要適當給予幼兒約束，讓幼兒能夠全身心的投入到閱讀當中，另一方面也使得在時間上減少了不必要的浪費，長此以往，幼兒的閱讀時間得到合理安排，將有助于提升幼兒閱讀興趣。

四、提供適宜幼兒的閱讀材料

新綱要指出要引導幼兒接觸合適而優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美。因此，我們在選擇幼兒閱讀內容時，應根據幼兒的年齡特點來提供相應的閱讀材料，還應注意幼兒的興趣及閱讀材料的特點來有的放矢地投入。比如，小班幼兒對直觀的閱讀材料較感興趣，在投放時就可選擇一些有關食品、衣服等與小班幼兒息息相關的材料進行投放;對于大班幼兒，老師可以選擇一些科幻、想象成分多或與當下社會發生的一些時事內容相關的閱讀材料供幼兒使用。當然，在符合幼兒年齡特點的基礎上，所有的閱讀材料也必須要富有童趣，不能晦澀難懂。要讓幼兒在閱讀材料中產生共鳴，才能培養他們早期閱讀的興趣。

結束語

培養幼兒良好的閱讀興趣，需要家長和教師一起努力，溝通好，為孩子創設一個良好的閱讀環境的同時也要注意方式方法，每個幼兒身心發展特點是不一樣的，不能搞“一刀切一鍋煮”、“齊步走”等戰略，要根據幼兒的身心發展特點因材施教，找到適合幼兒自身的方式方法，既可以提高和促進幼兒對閱讀的興趣，也會對幼兒今后的教育達到事半功倍的效果。

參考文獻

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