藏區幼兒園雙語教學的困境及突破探討

索科

摘要：西藏幼兒園雙語教學面向學齡前兒童，以漢語和藏族母語為教學內容。幼兒教師通過相關的語言教學活動，引導幼兒掌握基本的漢語和民族語言，對幼兒未來的學習和發展至關重要。在幼兒園，雙語教學是在學習漢語的基礎上，根據孩子的民族特點和自身發展規律，通過一系列的教學措施，培養孩子對漢語和民族語言的興趣，使孩子能夠基本交流，提高基本語言能力，促進全面發展。因此，提高藏區雙語教學水平是非常重要和必要的。

關鍵詞：藏區幼兒園;雙語教學;困境;突破

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-26-294

引言

隨著中國當前社會文化的發展，各民族的經濟和文化也在不斷融合交流。為了讓藏區幼兒園的孩子掌握藏語和漢語，為孩子未來的成長打下良好的語言基礎。部分幼兒園在課程教育中開展了雙語教學，但目前的雙語教學仍存在諸多問題，使得雙語教學效果未能達到預期標準。因此，教師應根據實際情況采取針對性的教學方案，從整體上提高雙語教學的教學效率和教學效果。

一、當前藏區幼兒園雙語教學的困境分析

（一）教師教學水平的限制

藏區幼兒園的雙語教學主要是要求教師更好地掌握漢語詞匯，明確使用漢語的規則，使他們能夠發揮良好的教育和指導作用。但是，在大多數藏族幼兒園，教師的教育水平仍有待提高，一些教師甚至沒有接受職業培訓，這使得實踐教學過程中的教學效率和質量受到限制，更不用說幼兒漢語教學了，由于缺乏較為完善的實踐教學經驗，所以對幼兒漢語學習水平無法進行有效的引導以及提高，導致了幼兒對漢語的陌生感比較高，無法保證藏區幼兒園雙語教學效率和教學效果的提高。

（二）教學方法單一

孩子們活潑積極，對新事物充滿好奇他們很難保持對一成不變和無聊的事情的長期熱情在雙語教學過程中，教師教授漢語的方法過于簡單，只會使詞匯和語言表達變得僵化。這種基于簡單記憶的語言教學灌輸方法使兒童的語言學習過程極為無聊，難以產生學習興趣，更不愿意與教師積極合作，導致教學成果不盡人意。

二、突破藏區幼兒園雙語教學困境的方法

（一）改革雙語教學方法

如果語言教育的教學方法過于簡單，就不可避免地會在幼兒中產生阻力。只有改革創新的教學方法和增加樂趣，才能解決雙語教育問題。作為幼兒教育改革的一部分，還出現了新的教學方法，其中許多方法非常有趣，適合幼兒身心發展的特點，如情景方法、游戲教學方法、身體剝削方法等。就幼兒雙語教學而言，歷史方法與會話方法、會話方法與游戲方法、物理操作方法與游戲方法、示范方法、觀察方法和會話方法相結合是可能的。如果使用情景教學法，可以從最簡單的歡迎信息開始，請幼兒玩商場遇到的情況，見面后用漢文打招呼。例如，老師先教一首經典的漢語兒歌，然后玩突破游戲當老師的鼓停時，拿花的孩子要說老師指定的新學習的詞匯老師講藏文，孩子講相應的漢語，如果回答不正確，他就要唱歌懲罰在這個過程中，無論能否正確回答，幼兒在唱歌和說話的過程中鍛煉了自己的語言能力，加深了他們的印象，體驗了學習的快樂。

（二）加強師資隊伍建設，提高教學水平

與會者認識到，盡管雙語和雙語教師很少，但通過培訓加強教師培訓是有益的。通過培訓，教師可以獲得更多的教學知識和技能以及更多的知識儲備，并與其他有經驗的教師交流探索學習方法。通過這種培訓，教師能夠充分認識到自己的缺點，重新定位和相互理解，并在幼兒雙語教育中表現出良好的教師素質。培訓有助于教師更好地理解雙語教學，幫助他們解決教學過程中可能出現的問題，從而解決教學問題，提高教學效率和水平。

（三）應該遵循幼兒的發展規律

在藏區幼兒園的雙語教學中，幼兒教師必須遵守幼兒發展法律，了解兒童的內心思想，進入兒童的心靈，促進雙語教學。幼兒處于身心發展的萌芽階段，不專心，喜歡玩耍，容易被有趣的東西吸引。在教學過程中，幼兒教師必須考慮到幼兒期的特點，遵循娛樂和效率的基本教學原則。例如，作為學前教育的一項具體做法，幼兒教師可以通過游戲提供雙語教育，并促進母語的發展。此外，鑒于幼兒在教學過程中的脆弱精神，教師必須寬容、耐心、積極鼓勵幼兒、增強幼兒對語言的信心并創造良好的語言學習環境。

（四）優化調整課程設置，使用校本教材

有條不紊地組織雙語課程，可以幫助幼兒掌握母語和第二語言，同時加強情感體驗和人際技能。雙語教育應是動態和實用的，教師應將其納入學前教育的所有方面，包括音樂、表演、游戲、互動等。并應根據幼兒學習語言的基本規則和習俗積極提供雙語教育。更具體地說，在課程內容設計方面，默認的計劃工作和靈活的隨機工作系統地結合在一起，采取各種形式，如活動集中、活動分散、個別活動等。在選擇教材方面，應加強對各種教材的研究和分析，同時考慮到改革新的國家課程的具體要求，并編制科學和合理的教科書。

結束語

藏區幼兒園的雙語教學繼續面臨許多挑戰，嚴重影響雙語教學的質量和有效性。面對這種情況，教師必須從藏區幼兒園雙語教學問題的根源入手，提出有針對性的解決辦法，有關幼兒園的校長必須更加重視雙語教學，引進先進的教材和豐富教學資源，使幼兒可以在雙語教學環境的影響下，逐漸地提高自身的語言水平，促進文化的交融和發展。

參考文獻

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