探究信息技術與初中語文學科教學融合的有效性

黃燕

摘要：信息技術的應用不僅能夠拓展教學資源、提升教學質量，還能提升學生的自主學習能力，但是就目前來看信息技術與初中語文教學的融合還不夠深入，本文以信息技術與初中語文學科教學融合的有效性為論述中心，從信息技術與初中語文學科教學融合中存在的問題、融合策略兩方面展開探究。

關鍵詞：初中語文;教學;信息技術

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-26-193

引言

隨著信息技術的發展，其也逐漸應用于各領域的工作開展當中，其中在教育領域的應用也是必然的教育發展趨勢。教師應當不斷反思信息技術在初中語文教學中應用遇到的問題，并探索有效的靈活的融合途徑，從而提升初中語文學科教學的有效性。

一、信息技術與初中語文教學融合存在的問題

（一）信息技術應用的方式過于單一

信息技術的應用不僅僅是利用網絡上的教學素材拓展教學，而是利用信息技術來更好的完善教學設計并提升教學質量。但是就目前的應用情況來看，大部分初中語文教師仍然只是將網絡上的信息素材進行收集整合，并將其網絡上的共享教學資源應用到實際的課堂教學中，但是完全忽視了學生具體情況的不同，教學資源的應用也缺乏一定的靈活性，而生搬硬套他人的教學鉆研成果只會導致教學質量不佳。初中教師因為不能合理的利用信息技術也就導致了信息技術與初中語文教學的融合出現了諸多問題。

（二）太過注重形式，忽視教學目標

初中語文的教學的首要目的就是傳授語文學科知識，教師要以知識傳授為教學的總目標，避免“為了融入信息技術而融入”的這種生硬強加教學的情況發生。信息技術只是教學途徑以及信息收集途徑之一，不能將信息技術作為教學的重心，失去了教學本身的意義。

二、信息技術與初中語文教學的融合策略

（一）利用信息技術提升備課效率

語文課堂教學的有效性很大程度上決定于教師的備課質量，因此備課作為語文學科教學的重要一環，教師在備課中就要選擇良好的教學資源，并探索探索完善的教學設計，而以往的備課模式都是由教師進行單獨備課，在課前與學生之間并沒有任何溝通，這就決定了教師在課堂教學之前并不能了解學生對于這節課的期望，而這一節課的教學質量高低也只有在課程教學結束后才能得知答案并進行改善與提升。教師利用信息技術能夠在備課過程中拓展語文教學資源，更加能夠讓學生參與進備課環節中，教師悉心聽取學生的意見，在課堂教學開始之前不斷完善備課的質量，以保障能夠呈現給學生盡可能完善課堂教學。除此之外，學生在查找資料以及與教師的備課探討中也能夠完成對新課程的預習，可謂是一舉兩得。

（二）借助信息技術創新教學模式

1.創設教學情境

創設教學情境能夠幫助學生更好的理解語文知識，并提升學生參與進行語文課堂學習的互動和當中，提升學習氛圍。語文教材中會有大量的配圖來保障學生能夠更加深刻的理解，但是這樣還不夠，教師利用信息技術將課堂當中的知識以圖像和視頻等方式呈現在學生面前，是最為直觀也是最有效的學習方式。例如在講解《蚊子和獅子》以及《愚公移山》等文章時，教師可以給學生播放這些寓言的動畫片，在學生直觀的觀看后再談論其中告知我們“不能輕視別人”以及“持之以恒”的道理。

2.組織誦讀活動

語文教材中經常會在課文后標注“熟練誦讀全文”的課程目標，可見誦讀在語文學科教學中所占比之重，尤其是詩歌和散文，這兩種文章文體優美，教師可以讓學生有感情的誦讀，并根據學生的朗讀來逐字逐句分析文章中的語句。在學生誦讀前，教師可以先播放詩朗誦的音頻或是視頻，讓學生深刻感受到作者在詩中所傳遞的情感。例如在進行《蒹葭》和《關雎》的學習時，教師就可以讓學生跟著詩朗誦的視頻進行集體誦讀，體會文中追求幸福以及愛情的描寫美感。

（三）借助信息技術進行課外學習

1.利用微課進行自主學習

初中生正處于半成熟的成長時期，在這個階段進一步加強自主學習能力培養，對于學生進入高中乃至大學的學習中有著非常重大的影響作用。教師利用微課來幫助學生利用課下時間進行預習以及復習，能夠擺脫傳統課堂時間以及空間的限制，提升學生的課下學習效率，并使其在微課的學習中養成自主學習習慣與能力。

2.利用網絡資源豐富課外閱讀

語文知識的學習本身就是一個不斷積累的過程，教師將信息技術融入語文教學中，還能利用網絡資源拓展學生的知識量，積累大量的文學知識并形成完善的文學體系。與此同時，文學閱讀量的積累對于學生寫作能力的提升也有著至關重要的作用。例如在《劉姥姥進大觀園》一課教學時可以延伸《紅樓夢》的閱讀;而在《三顧茅廬》的文章教學時可以延伸《三國演義》的閱讀;在《智取生辰綱》的教學時延伸閱讀《水滸傳》等。

結束語：如文中所言，信息技術的應用與語文教學深度融合不僅能夠提升教師的備課質量、創新教學模式。通過微課的應用提升學生的自主學習能力的同時還能利用網絡資源豐富語文教學資源。但是教師在將信息技術應用在語文教學中時切忌生搬硬套，不顧學生的實際情況搬運網絡資源進教學課堂中。

參考文獻

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