小學低年級體育課堂中的有效表揚策略

馬淑花

摘要：隨著素質教育的開展，教育部門對老師的教學提出了更高的要求。老師在實際的教學活動當中，不僅僅要關注學生學習知識的掌握、學習技能的提升，另一方面要加強對學生情感、態度的形成和發展的重視。小學體育作為小學教育的重要組成部分，對促進學生茁壯成長起著關鍵性重要。所以小學體育老師應該使用表揚策略充分地激發學生對體育學習的興趣和動力，讓學生更加積極主動投身于體育學習當中，從而有效地提升學生的綜合素養。該文則是對小學低年級體育課堂中的有效表揚策略進行研究和分析。

關鍵詞：小學低年級體育;課堂教學;表揚策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-26-181

傳統的體育教學活動當中，大多數體育老師都是在訓練理念的指導之下開展教學活動，致力于提升學生的體育素養，加強學生的體育鍛煉，和意志力學生的磨練，但是最后的教學效果卻是不理想的。所以老師應該積極轉變教學觀念，優化教學手段，抓住低年級小學生的心理，對學生的體育訓練展開正面評價，以表揚為主，讓學生的體育訓練的過程當中獲得成就感，從而提升學生對體育學習的興趣和熱愛，增強學生的體魄，促進學生身心健康發展。

一、就人表揚和就事表揚

老師對學生的表揚要講究技巧，不能盲目表揚，也不能隨便表揚。就人表揚主要是看重學生這個人，對他的優良品質、為人處世等方面給予一定程度的認可，對其他的學生起到了榜樣的作用，所以對其表揚是非常有必要的。比如說小明同學在體育課堂上經常幫助同學們搬運體育器材，指導同學科學地開展訓練，說明他是一個樂于助人的人，是值得表揚的。老師表揚的是他樂于助人這一優秀品質。就事表揚則主要對某件事做得好進行正面的評價，比如說曉剛同學在體育跑步比賽當中獲得了第一名，那么老師給予表揚，則是對曉剛取得第一這件事進行表揚。老師通過對特定的人和特定的事進行表揚對學生起到一定的激勵作用，能夠幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，能夠幫助學生找準努力的方向。

二、及時表揚，強化刺激

老師在實際的教學活動當中，應該細心地觀察學生，發現學生身上的閃光點，對學生給予及時的正面評價，讓學生能夠獲得體育訓練的成就感，增強學生的學習信心。此外，老師在對學生進行及時表揚時，還應該根據學生的實際情況，強化刺激，對學生提出更高的要求和更嚴格的標準，激發學生的上進心，有意識地培養學生的競爭意識，激勵學生不斷挑戰自我，不斷超越自我，從而進一步提升學生的體育技能和體育綜合素養。

比如說小王同學的跳遠成績是班上最好的，老師應該毫不掩飾對小王同學的欣賞，及時對小王同學進行夸獎，激勵小王同學訓練的動力，堅定訓練的意志。此外，老師還應該根據小王同學的身體素質情況出發，通過有效地技能培訓和指導，刺激小王同學的競爭意識，鼓勵他爭取下一次獲得更優異的成績，充分地發揮表揚的激勵作用。

三、個人表揚和集體表揚

所謂的個人表揚就是對實力非常突出、優勢非常明顯、貢獻非常大的個人進行表揚;而集體表揚則是對整個團體進行表揚。老師在實際的教學活動當中，要正確地認知到個人表揚和團體表揚的重要性，并且兩者之間具有一定的聯系。比如說在實際的教學活動當中，老師組織學生開展跑步活動，讓小劉同學進行領跑。老師首先應該對小劉同學進行表揚，表揚他領跑的節奏掌握得特別好，其次再對整個班集體進行表揚，整個班級跑步的步伐一致，隊伍非常整齊，沒有一個人落跑。個人表揚和集體表揚相結合，充分地發揮表揚的優勢，真正意義上增強學生們的合作意識和集體榮譽感，使得學生能夠更加團結、互助、友愛。

四、表揚要有適度，要有分寸

小學階段的學習年齡偏小，他們還處于對世界的初級探索階段，適當的鼓勵和表揚能夠提升學生的信心，有助于引導學生進一步對世界的探索。而且這個階段的學生缺乏一定的安全感，老師的言行舉止對學生的學習都具有很大的影響。老師一個鼓勵的眼神和動作都能夠有效地激發學生的學習動力和學習興趣，所以老師不要吝嗇對學生的鼓勵，但同時老師對學生進行鼓勵表揚的時候要掌握好分寸，避免導致學生盲目自信的情況。

比如老師在實際的教學活動當中，組織學生開展100米刺激體育競賽，老師根據學生的實際情況科學合理地進行分組，以四人為一組進行100米沖刺比賽。學生們在比賽之前可以進行熱身訓練，以最好的狀態獲取最好的成績。徐曉晨同學在這一小組競賽當中獲得了最好的成績，老師可以給予一定程度的嘉獎，但是徐曉晨并不是所有學生當做速度最快的，所以老師在對其的表揚時要注意分寸，避免讓徐曉晨同學出現盲目驕傲的心理。老師通過適度的表揚能夠激勵學生的上進心，引導學生更加努力，不斷去突破自己，獲得更好的成績，做更好的自己。

五、總結

總而言之，言而總之，老師在低年級體育教學當中運用表揚策略能夠使得學生更加積極主動地參與到體育學習當中，老師在實際的教學活動環節，可以從就人表揚和就事表揚;及時表揚，強化刺激;個人表揚和集體表揚;表揚要有適度，要有分寸等方面著手，科學地運用表揚的激勵政策，充分地發揮表揚的優勢，從而有效地提升小學生的體育綜合素養，進一步推動小學體育事業的發展。

參考文獻

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