初中語文讀寫教學方法淺談

羅丹

摘要：在初中語文教育中，閱讀與寫作相結合的教學方法可以促進學生語言知識和技能的內化，不斷提高學生的語文閱讀能力。本文分析了初中讀寫教學法的意義和重要性，探討了讀寫教學法的實施策略。

關鍵詞：初中語文;課堂教學;讀寫;方法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-26-148

引言

語文學科在學生的知識體系中扮演著重要的角色，聽、說、讀、寫是學習漢語的四個基本方面，其中讀寫能力最為重要。初中語文新課程標準對初中語文學習任務進行了更加明確的規定，其中閱讀和寫作要求得到了顯著提高。然而，在中國教育中，閱讀和寫作往往被認為是兩個獨立的教育內容，閱讀和寫作之間的密切聯系并未得到體現。在最近的中考題中，更加注重學生的綜合素養測試，在課程中采用閱讀與寫作相結合的教學方式，不斷提高語文學習的有效性。

一、讀寫教學法的意義

在閱讀和寫作相結合的教學方法中，閱讀和寫作不是機械的結合，而是充分尊重和利用閱讀和寫作發展的規律，促進閱讀和寫作的相互轉移。因此，讀寫結合的訓練在語文教學的全過程中顯得尤為重要。

1、閱讀與寫作的結合是新語文課程標準精神的充分體現。通過閱讀與寫作的完全融合，實現閱讀與寫作的融合教育，豐富閱讀理念，學習寫作技巧，提高寫作中表達概念和語言的能力，從閱讀中寫作，從寫作到閱讀，升華和提高學生的綜合漢語能力。

2、閱讀和寫作相結合的教學方法可以有效調動學生的學習興趣。在閱讀和寫作與語文教學相結合的課程中，豐富多彩的閱讀和寫作活動讓學生在享受閱讀的同時，不斷激發寫作靈感，真正提高表達能力。

二、實施讀寫教學方法的過程

1、學會閱讀和模仿是寫作的基礎

在閱讀和寫作相結合的教學方法中，要以文本為基礎，通過閱讀和思考積累語言知識，通過學習和模仿培養寫作能力。一是引導學生通過仔細閱讀和反復閱讀理解課文內容.二是分析文章的思想感情特點、表達方式、寫作背景等，使學生可以有目標的學習寫作技巧，包括語言的使用。三是從從文體模仿到文體到概念，從結構到語言，從概念到情感，模仿文字，引導學生在反復沉思中積累語言知識。

2、吸收知識

閱讀和模仿文本，吸收寫作的相關知識，為實踐創造學習轉化知識理論的具體方法。這個環節依賴于對課文知識規律性的認識，并通過靈活運用所學知識進行寫作訓練。教師圍繞課文閱讀、單詞閱讀、思維探索等閱讀環節，對各部分的知識內容進行連接和滲透，使學生對課文內容和思路形成一個整體的系統性和邏輯性感知，真正實現閱讀與寫作的有機結合。

3、鞏固知識

內化和提升是對前兩個環節進行有效的整合，其目的是進一步將閱讀理解中建立的相關寫作理論以及寫作技巧有效的轉化為學生提高響應認知能力的有效基礎。以便學生可以進一步利用所學的相關知識來表達思想感情，實現對相關課文知識內容的有效內化，以便使學生可以進一步有效提高自身的寫作能力，形成自己的情感寫作。在此基礎上，教師激發學生的思維，引導學生通過對課文的深入探索和分析，幫助學生學習和理解文章的精髓，發揮學生的創造力。可以通過自己的主觀能動性來訓練自己的閱讀和寫作技巧，從而可以靈活地在寫作中運用所學知識。

三、實施讀寫教學法的建議

1、充分發揮教師的引導作用，明確閱讀與寫作的結合點

在閱讀與寫作相結合的過程中，教師要牢牢把握閱讀的結合點，以各種風格寫作，并指導學生閱讀，以便有效掌握各種文體的特點，學習相應的寫作方法和表達方式。在學習敘事性文本時，教師應通過不同的解釋方法引導學生，并通過詳細的解釋訓練幫助學生掌握寫作的要旨。在學習描述性文本時，可以通過教授如何組織文章來學習文體特征，例如空間和時間順序。學習論證性文本時，學習如何使用多種論證方式表達自己的觀點，提高文章的說服力。

2、注重學生的主動參與，促進知識內化

在中學語文閱讀與寫作相結合的教育中，必須注重主動性。因此，教師從閱讀和寫作的角度出發，讓學生主動感受和體驗，通過進一步更深入的對話以及相應的文字交流提高對所學內容的理解和，通過有效閱讀進一步積累語言方面的知識。作為教授相關課程的老師，需要進一步積極注意正確引導學生的學習方法的引導，讓學生在對知識有效理解的基礎上進一步實現有意識的記憶能力，通過聽、說、讀、寫的有效結合，提高語言技能。

3、有效激發學生的思維能力

在閱讀與寫作相結合的課程中，教師要注意啟發學生的思維，提高學生的知識積累，激發學生的思維能力，認識到閱讀和寫作是思維活動的外在表現。教師應鼓勵學生通過有說服力的教學方法展開想象，一方面可以組織學生在課文中進行思想和觀點的交流和討論，激發思維邏輯，另一方面可以引導學生以分析歸納的方式進行總結思考。

結束語

總之，讀寫能力的發展是語文教育的一項重點任務，使各種教學方法有效結合，可以提高學生的素養。作為語文教師，必須積極尋求有效途徑，切實將閱讀與寫作結合起來，才能有效提升語文教學的有效性。

參考文獻

[1]苑航.初中語文教學中讀寫結合的研究[D].渤海大學，2017.

[2]李暢.初中語文“讀寫結合”教學模式探析[J].語文教學通訊，2012，（02） ：39-40.

[3]匡云華.如何提高初中語文閱讀教學的有效性[J].神州，2017（35）.

[4]朱嘵文.寫作心理學[M].廣大高等教育出版社，2013.

[5]連國強.試論如何提高初中語文閱讀教學的有效性[J].考試周刊，2018（11）.