初中數學信息化教學探究

張艷芳

摘要：數學家陳省身說過：“數學是一門演繹的學問，從一組公設，經過邏輯的推理，獲得結論。”這句話揭示了數學這門學科具有很強的邏輯性。另外，數學本身是由公式和符號構成的，又具有很強的抽象性。所以，對于學生來說，想要學好數學就要具備一定的邏輯推理能力和空間想象能力。基于此，以下對初中數學信息化教學進行了探討，以供參考。

關鍵詞：初中數學;信息化教學;探究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-26-085

引言

數學是初中階段一門非常重要的學科，具有抽象性、綜合性等特點，以往教學模式中，教師的教學理念與教學方式比較傳統，學生的學習興趣與積極性普遍不高。近年來，信息技術在我國發展十分迅速，信息技術教學也逐漸普及到各科教學中。因此，初中數學教師需要更加重視信息技術的重要性，對信息技術進行深入的分析和理解，將信息技術與數學教學有效結合，利用信息技術更好地保證課堂教學質量，提高學生的學習效率與積極性。

一、豐富課堂的形式

隨著教育改革的進行，新課標理念的提出，我國教育愈發重視學生的素質教育。結合信息化教學的開展，教師可以利用微課來豐富課堂的形式，將課堂交給學生，讓學生們充分掌握學習的主動性，從而感受到自主學習數學的樂趣，發展個人學習能力。豐富課堂形式可以是小組合作的團隊互動模式，不僅加強了學生們學習的動力，還能通過團隊協作的方式培養合作意識，實現共同進步。例如，在蘇科版初中數學九年級上冊第二章《對稱圖形-圓》的課堂學習中，教師可以利用問答題式的微課讓學生分成幾個小組搶答問題，問題與所學的知識相關，比如說“圓的條件”“圓周角”“圓與直線”等等。讓學生在課堂學習后組成小組，取長補短互相幫助。問答還可以設置獎懲，讓學生都有參與感，營造活躍的課堂氛圍，讓學生們在課堂上積極自主地學習數學知識。在比拼之后，教師還可以向學生們播放一段總結式微課，讓學生們總結自己在這堂課里所學到的知識，還可以讓學生們自省，找出自己學習上的不足，從而提高自己的學習能力。

二、在視頻觀賞中鞏固學習成果

在傳統教學的鞏固階段，課程結束之后，教師一般會布置大量的課后復習題，通過練習題反復強化以達到對知識鞏固的目的。但是，學生在練習題目時經常遇到不懂的地方，這是因為對課堂知識的掌握還沒有達到100%的程度。有時候對重復的題目反復做，占用了大量的課后時間。有了信息技術的輔助后，教師可以將課堂的內容制作成視頻資源，學生在課后可以隨時回顧。當學生練習時遇到疑難處可以及時打開視頻進行回放，這種做法對于成績較差的學生尤為重要。

三、將信息技術交互作用發揮，提升學生學習興趣

為了提升教學效率與質量，滿足初中學生對知識的渴望和好奇心理，數學教師需要在教學中使用信息化教學方式將其交互性發揮出來，確保提升學生對數學學習的興趣。人機交互是信息時代中最為明顯的特征，使用此種方式可以將圖片與聲音相結合，提升教學的感染力，并得到良好的教學反饋。基于此，數學教師需要使用交互式教學模式，提升學生的求知欲望，促使信息技術成為學生學習的有效幫手。傳統教學中，教師教授知識時所用的教學方式、目標、內容與作業都有特定的安排，所以學生的被動性較強，這對于學生學習能力和教學質量的提升均有較大的影響。數學教師應該根據學生的學習能力與喜好，借助信息技術制定有針對性的訓練內容，優化學習和教學效果。例如，在復習相關知識時，教師一般會使用做習題等方式，這時就可以使用信息技術，發揮人機交互作用，為學生創造一個情境，讓學生在豐富且信息量較大的教學課件中融入情境，通過教師講解經典的例題使學生對知識進行全面復習。在此過程中教師也可以設置不同的環節，讓學生根據自身的情況，進入到不同的復習層次當中，促進各個層次的學生都能積極主動地學習，減少班級兩極分化情況。

四、在資源鏈接中擴大課堂容量

在傳統教學中，教師課前需要大量時間準備教案，課堂上也要花費大量時間用于板書。這就造成了原本只有45分鐘的課堂時間用于講解知識的時間更少了，而運用信息技術之后，課程的安排可以更加豐富了，教師也節省了大部分板書時間，一舉多得。在實際操作中，教師通過“微課”資源平臺，提前下載好課程需要的素材，也可以在平臺上分享自己制作的素材，形成豐富的網絡資源庫。素材搜集好之后，進行加工和整理，形成高質量的課件。

五、創新思維，利用信息技術開展拓展性教學

數學是一門基礎性學科，而這類學科教學往往不能局限于課堂，想要真正提升學生學習數學的效率和課堂教學效果，教師就需要認識到拓展性教學的重要性。所以教師在開展課堂教學活動的時候，可利用信息技術來開展拓展性教學，幫助學生更好地學習和思考，培養學生的創新思維能力與拓展能力。教師在開展拓展性教學的時候，可以將生活中的實際案例引入其中，引導學生運用已經掌握的數學知識去解決實際問題，培養學生對數學知識的靈活運用能力。

結束語

隨著新課程改革的推進，教育部門對學生綜合素質培養的重視度越來越高，信息技術教學是一種新興的教育教學方式，將其運用于初中數學教學中，能夠起到比較好的教學效果。因此，教師需要更加重視信息技術在初中數學課堂教學中的運用，利用信息技術為學生創設良好的教學環境，提高學生的學習興趣與積極性，保證課堂教學的質量。

參考文獻

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