高中地理教學中培養學生讀圖能力的幾點思考

羅有興

摘要：地理是高中教育教學階段中的基礎性學科，這門學科的實踐性比較強，對學生的生活實踐有非常關鍵的指導作用及優勢。教師需要立足于學科教學改革的現實條件，在育人目標的指導下發展學生的讀圖能力。綜合了解學科核心素養中的重要內容，站在不同的角度，以不同的形式來分析和考查學生的讀圖用圖能力，鼓勵學生靈活應用個人所學習的理論知識實現自主創新和舉一反三。

關鍵詞：高中地理;讀圖能力;思考

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-26-031

一、 高中地理教學中培養學生讀圖能力現狀

（一）還未養成讀圖的行為習慣

與其他學科相比，地理這門學科的學習難度偏高，對學生的邏輯思維能力、空間想象力以及語言基礎知識積累是一個較大的挑戰以及考驗。有的學生的學習基礎比較薄弱，對地理這門學科缺乏學習興趣，因此在自主學習時比較被動及消極。部分學生還沒有養成讀圖的行為習慣，學生的社會生活實踐經驗不足，對讀圖的認知的理解比較淺顯，沒有意識到讀圖對個人地理學習以及社會實踐的重要指導作用。因此，在自主學習的過程中往往對教師比較依賴。

初中地理與高中地理存在許多的區別，高中地理的難度有了明顯的提升，有的教師沒有做好兩大教育教學階段的銜接工作，無視地理學科的教學改進以及優化升級。有的學校所設置的地理課時比較少，現有的課時甚至直接被語數外等其他主科所擠占。這一點導致學生自主學習的機會較少，因此很少有學生能夠養成良好的讀圖行為習慣，個人的讀圖基礎較差。學生對地圖基礎知識的理解和認知非常的片面，長此以往，學生就會逐步喪失學習地理的積極性以及能動性，個人的地理素養停滯不前。

（二）還未掌握正確的讀圖步驟

高中地理教學中的重要組成部分讀圖是基礎同時也是重點，直接影響著學生其他板塊的學習。要想確保學生在高中地理與學習中取得良好的成績，教師需要以培養學生良好的讀圖能力為依據，鼓勵學生自主讀圖、讀圖的環節比較復雜，包含不同的步驟，正確讀圖步驟的掌握有助于學生實現高效讀圖和針對性的讀圖。但是有的教師直接跳過了這一環節，過于注重對教學節奏的把控，要求學生進行簡單的識記以及分析。

（三）使用地圖的能力不足

知識學習是基礎，知識應用才是重點以及課堂教學的核心目標。為了實現學生學以致用，教師需要關注學生知識應用能力的提升以及培養。其中學生注重能力的培養包含的要素比較復雜，學生使用地圖的能力最為重要。但是有一部分學生使用地圖的能力不足，缺乏自主學習的動機，教師也沒有結合正確的讀圖步驟來指導學生，鼓勵學生，促進對學生分析地圖、使用地圖能力的培養以及針對性提升。因此學生仍然比較被動，對地理這門課程缺乏能動性以及自信心，學生對不同地圖類型的理解和認知不夠全面，個人活學活用的能力較差。

二、 高中地理教學中培養學生讀圖能力的意義

在推進教育教學體制改革時，部分教師主動調整教育教學思路。高中地理教師著眼于前期的教育教學背景以及教學經驗，以培養學生的讀圖能力為目標，在調整教學思路的基礎上創新教學內容和教學形式，積極構建高效課堂，確保學生能夠獲得更多的收獲。地理這門學科的實踐性和應用性比較強，學生讀圖能力的培養勢在必行。

首先，讀圖能力的培養是高中地理教學改革的必經之路，符合這門課程的實踐性要求，有助于發展學生的綜合素養以及學科修養。學生能夠在讀圖的過程中獲得更多的信息輸入，個人的視野變得非常的開闊，同時能夠掌握地理知識的應用技巧以及要求。

其次，學生讀圖能力的培養是一個長期的過程。教師會在與學生進行交流的過程中，始終站在學生的角度了解學生的真實想法，設身處地地為學生著想。因此兩者之間的距離越來越近，同時能夠逐步消除雙方的隔閡。教師開始主動地放下自己的架子，結合學生的個性化發展需求來指導學生，確保學生們有所收獲、有所成長。

最后，當學生的讀圖能力有了一定的提升之后，學生會變得更加的主動和積極，能夠真正意識到高中地理學習的樂趣和精髓，進而結合個人已有的經驗實現主動分析以及研究。這一點都有助于教學改革以及高效課堂的穩定構建，教育教學資源的使用效率有了明顯的提升。

三、 高中地理教學中培養學生讀圖能力的策略

（一）培養學生的讀圖習慣

習慣的培養是一個長期的過程，但是一旦養成良好的學習習慣，學生將會獲益終生。對于高中地理教學中學生讀圖能力的培養來說，教師需要以讀圖習慣的培養為依據及基礎，確保學生能夠在教師潛移默化的指導下，逐步養成自主我讀圖的行為習慣。教師需要了解提升學生讀圖能力的相關策略及要求，關注學生對地理學習的印象以及態度。始終站在宏觀發展的角度了解學生的生活經驗以及課堂學習的現狀，激發學生參與地理學習的意識以及動機。

（二）積極講解讀圖的正確步驟

為了全面提升學生的讀圖能力，教師需要以課前準備工作為依據，深入講解讀圖的正確步驟，鼓勵學生掌握適合自己的讀圖方法。其中比例尺、圖例、方向是最為關鍵的要素，教師需要立足于基本要素的學習技巧以及讀圖要求，始終堅持與時俱進的理念，要求學生進行科學分析以及研究。通過對地圖信息的進一步剖析來加深學生的理解，深化學生的知識，確保學生能夠實現知識內化。

（三）提升學生分析和使用地圖的能力

為了充分調動學生的參與積極性，教師需要在日常教學中針對性地培養學生分析地圖、使用地圖的能力。關注高中地理教學改革的現實要求，了解學生的邏輯思維以及綜合素養，確保學生能夠實現思維和視野的有效拓寬，提升學生的讀圖能力。讓學生能夠在技術分析的過程中意識到地理現象背后的地理規律，只有這樣才能夠讓學生真正做到觸類旁通和舉一反三。

四、 結語

在高中地理教學中，學生互動能力的培養非常關鍵。教師需要了解不同地理信息的展示要求，結合學生的學習能動性逐步發展學生的學習能力，培養學生良好的讀圖習慣。通過簡單讀圖步驟的分析以及講解來激發學生的學習興趣，讓學生能夠在教師的指導下提升個人的讀圖能力和水平。

參考文獻

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