結(jié)合西方文化 開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)

孫立峰

【摘? ? 要】近年來(lái)，教育體制不斷進(jìn)行改革，在新課改的教育背景下對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求，應(yīng)對(duì)時(shí)代發(fā)展的需求，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行改革，即在進(jìn)行高中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，任課教師不僅教學(xué)生認(rèn)識(shí)新的單詞學(xué)習(xí)新的語(yǔ)法句式，還應(yīng)適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生傳播美英文化知識(shí)，從而提高學(xué)生的綜合能力。語(yǔ)言教學(xué)的最終目的不僅讓學(xué)生能夠運(yùn)用這門語(yǔ)言進(jìn)行熟練的交流，還應(yīng)了解這門語(yǔ)言的文化知識(shí)，這樣才能更好地掌握這門語(yǔ)言的精髓。所以，教師在進(jìn)行高中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合西方的文化知識(shí)，讓學(xué)生感受英語(yǔ)背后的文化魅力。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)? 中西文化? 教學(xué)探索

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.180

近年來(lái)，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，文化教學(xué)的地位日益突出。高中英語(yǔ)教科書(shū)中有一個(gè)特殊的文化板塊，語(yǔ)言和文化的融合在教學(xué)中逐漸受到重視。然而，在文化板塊的課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)重點(diǎn)是文本中的詞匯和語(yǔ)法，對(duì)于文本的文化部分，要么是繞過(guò)，要么只是為了解釋所涉及的文化表征，其中大多數(shù)是對(duì)英語(yǔ)國(guó)家一元文化的單向解釋，缺乏指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較方法探索中西文化之間異同的方法。因此，教師在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該注重中西文化融合，彌補(bǔ)英語(yǔ)教學(xué)不足。

一、分析英語(yǔ)教學(xué)中的文化差異

西方文化與中國(guó)文化在方方面面都存在很大的差異，在進(jìn)行高中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，不了解西方文化很容易事倍功半。語(yǔ)言是用來(lái)交流的，在交際的過(guò)程中人們或多或少地會(huì)犯一些錯(cuò)誤，甚至有些人會(huì)犯文化上的錯(cuò)誤，這在國(guó)際交流上是不允許的。所以，高中的英語(yǔ)教師在課堂上應(yīng)明確表示出西方文化與中華文化存在的差異，避免學(xué)生犯類似的錯(cuò)誤。人們常常把東方文化與西方文化形成對(duì)比，來(lái)表達(dá)東方人與西方人不同的思維。中西方文化的差異主要表現(xiàn)在思維方式上，此外是語(yǔ)言、詞匯方面的差異。思維的主要載體是語(yǔ)言，如果兩個(gè)人的思維方式不一樣，用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)也是截然不同的。

例如，在學(xué)習(xí)牛津版高中英語(yǔ)Broadening horizons之Language這一專題時(shí)，就中西方飲食方面的文化差異來(lái)說(shuō)，對(duì)某一食物表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，西方人的表達(dá)直截了當(dāng)“喜歡”就是“喜歡”，“不喜歡”就是“不喜歡”，“是”就是“是”，“不是”就是“不是”。然而，中國(guó)人在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)比較含蓄，有著“話到嘴邊說(shuō)一半”的傳統(tǒng)。最有意思的是外國(guó)人直截了當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的觀點(diǎn)在中國(guó)人看來(lái)是那種比較單純、性格豪爽、沒(méi)有城府的。而中國(guó)人的表達(dá)方式往往令外國(guó)人非常迷惑，像丈二的和尚摸不著頭腦，更加琢磨不透中國(guó)文化了。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，任課教師把中西方文化的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)一一羅列出來(lái)并加以區(qū)分，學(xué)生在今后的交流中就不會(huì)出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤了

二、借助經(jīng)典的英美文學(xué)作品創(chuàng)立英語(yǔ)教學(xué)情境

俗話說(shuō)得好：“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，一個(gè)好的開(kāi)頭是成功的一半。在一堂英語(yǔ)課上，一個(gè)精彩的開(kāi)頭，往往會(huì)勾起學(xué)生的興致，增加學(xué)生在課堂上和教師的互動(dòng)幾率，讓學(xué)生融入課堂，把課堂變得活躍起來(lái)更加生動(dòng)有趣。但是，在一個(gè)普通的高中英語(yǔ)教學(xué)課堂上怎么樣才能做到引人入勝，既精彩又能學(xué)到知識(shí)呢？

例如，在學(xué)習(xí)Appreciating literature and art這一專題的時(shí)候，任課教師就要學(xué)會(huì)“對(duì)癥下藥”了，首先，應(yīng)該考慮教師的傳播對(duì)象——全體高中學(xué)生，正處于十五六歲的年紀(jì)，對(duì)未來(lái)充滿無(wú)知、喜歡聽(tīng)故事的年紀(jì)。所以，教師在講課文時(shí)，可以穿插一些小故事、小詩(shī)歌，尤其是英美經(jīng)典的文學(xué)作品，一下子就能吸引學(xué)生的注意力。針對(duì)于The written world，教師可以向?qū)W生講述幾篇像《簡(jiǎn)愛(ài)》《假如給我三天光明》等之類的文學(xué)作品，并推薦學(xué)生課下閱讀，了解那個(gè)時(shí)期的西方世界，感知他們的所做所想。然而，一些文章由于篇幅的局限性，很難充分地去展示反應(yīng)社會(huì)生活的題材，教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)等，充分展現(xiàn)人類發(fā)展史的英語(yǔ)文化，讓學(xué)生從各方面了解西方社會(huì)發(fā)展的脈搏，進(jìn)而通過(guò)對(duì)文章背后文化知識(shí)的理解，揣測(cè)文章中人物的思想情感，深刻體會(huì)語(yǔ)言在文化中的魅力。

三、利用課外實(shí)踐活動(dòng)滲透文化知識(shí)

步入高中，學(xué)生又進(jìn)入了人生中的一個(gè)緊張的階段，課堂學(xué)習(xí)僅僅局限于一個(gè)狹小的空間，很少有機(jī)會(huì)去感知外面的世界，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)文化知識(shí)。所以，教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生注重課外實(shí)踐活動(dòng)，在課外實(shí)踐中學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化并積累英語(yǔ)文化知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)Understanding society這一章節(jié)時(shí)，教師可以讓學(xué)生課下自主觀看與西方文化起源相關(guān)的電影電視等，課堂上以分組的形式展開(kāi)討論，學(xué)生通過(guò)課下自主學(xué)習(xí)，課堂上與同學(xué)相互交流學(xué)習(xí)心得，在這個(gè)相互學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)不斷提高自身的英文文化意識(shí)。教師也可以向?qū)W生推薦一些優(yōu)美的文學(xué)作品，專門挑出來(lái)一節(jié)課開(kāi)展讀后感交流會(huì)，類似這樣的活動(dòng)不僅可以幫助學(xué)生開(kāi)拓知識(shí)面，還能是使他們感受異國(guó)的文化風(fēng)情，增強(qiáng)自身的文化交流意識(shí)。教師還可以讓學(xué)生在課下主動(dòng)查找西方的民俗風(fēng)情，比如他們主要過(guò)的一些節(jié)日與中國(guó)的有什么不同;他們會(huì)用什么樣的方式去慶祝這樣的節(jié)日;在這樣的節(jié)日里他們會(huì)準(zhǔn)備哪些比較有特色的食物以及他們最重視的節(jié)日是什么節(jié)日等。然后教師可以選一個(gè)比較有意思的節(jié)日主題比如萬(wàn)圣節(jié)，編排成話劇，讓學(xué)生飾演不同的角色，真真切切地感受英語(yǔ)文化。

總而言之，高中英語(yǔ)教材的學(xué)習(xí)與英語(yǔ)文化的傳播密不可分。經(jīng)典的文學(xué)作品不僅展現(xiàn)了人類的文明史，也蘊(yùn)含了許許多多學(xué)習(xí)語(yǔ)言的價(jià)值。教師在開(kāi)展教學(xué)工作中應(yīng)本著以人為本的原則，密切關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展，在英語(yǔ)的教學(xué)中要不斷地滲透英語(yǔ)文化知識(shí)，加強(qiáng)語(yǔ)言文化的輸入。學(xué)生只有掌握了語(yǔ)言文化知識(shí)，才能不斷地提高自身的綜合素養(yǎng)，才能在脫離了課堂以后依然將知識(shí)運(yùn)用的得心應(yīng)手。

參考文獻(xiàn)

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