淺談如何增強小學英語課堂教學的趣味性

雷琴

【摘? ? 要】小學正是學生學習英語的初始階段，在這個階段培養學生學習英語的興趣，有助于學生今后的英語學習。因此，教師要改變傳統的教學方式，重視英語教學的趣味性，將枯燥的英語知識通過學生更能接受的方式教授給學生，促進學生成長與發展。本文將淺談如何增強小學英語課堂教學的趣味性，希望能為廣大英語教師提供一些教學參考。

【關鍵詞】小學英語? 趣味教學? 英語課堂

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.154

興趣是學生學習的驅動力，而枯燥乏味的課堂很難激起學生的學習欲望。有趣的英語課堂能夠減少小學生對學習其他語言的陌生感，啟發學習靈感。小學階段的教學不能只關注學生的成績，讓學生被動地學習，而是要增強小學英語課堂教學的趣味性，激發學生的學習興趣，讓學生主動學習。

一、小學英語課堂教學現狀

1.教育觀念落后。現階段的英語教學中，部分教師以自己為中心進行課程教學，忽略了學生才是課堂的主體，也不重視學生對課堂的反饋。大多數教師還存在“立威”的想法，認為自己如果不夠嚴肅，就無法有效的管理學生。這樣的行為會拉開學生與教師的距離，掐斷了學生想要與教師成為朋友的機會，學習英語對學生來說自然就成為了一件有壓力的事。

分數雖然是衡量學生學習狀況的一個重要指標，然而教師不能把它作為唯一指標。很多英語教師對學生學習狀況的好壞以分數作為唯一標準，對學生背單詞、寫作文、讀句子進行評分，將學生所有的行為進行數據化，結果就是那些分數不高的學生認為自己就是后進生，漸漸對學習英語失去了信心，最后沒有了學習英語的興趣。

2.教學方式陳舊。多樣、有趣的教學方式能有效提高學生的學習興趣，有趣的課堂、輕松的氣氛、多樣的教學方式能夠讓學生以輕松的心態學習英語。傳統的英語課堂上教師中規中矩地讓學生進行英語單詞和句子的讀、寫、背，學生大多是通過生硬的記憶來學習知識，時間一長，那些明明已經背過的單詞慢慢就遺忘了。而英語作為一門語言學科，相對來說比較抽象，學生在學習過程中難免出現理解不到位的問題，當理解都存在問題時學生對重點知識的記憶也會出錯，因此，教師如果不能通過有趣的教學方式幫助學生理解那些抽象的知識點，讓學生在頭腦中形成一個立體的思維形象，也無助于學生對知識的理解和記憶。

3.多媒體教學設備使用不當。多媒體設備集圖像、聲音于一體，是很好的課堂教學工具，課前使用多媒體設備能幫助學生對未學習的知識有一個初步的了解，課后還能幫助學生鞏固已經學過的知識，其重要性不言而喻。而現在大部分教師對其的使用局限于播放視頻和PPT，學生對其的感受也只是書本的放大版而已。除了對多媒體使用不當外，很多教師還過于依賴信息技術，備課時直接從網上下載PPT，卻沒有根據自己班上學生實際的學習狀況來制定教學方案。這種方案的不適性讓學生對知識的理解難以達到預期目標，也降低了學生對英語學習的興趣。

二、增強小學英語課堂教學趣味性的方法

1.加強師生互動。師生之間的積極互動是讓學生不懼怕學習一門新語言的重要因素。當教師與學生之間的距離感縮小，學生對這個教師的課堂也不會有懼怕之意。目前很多學生對一門課程的抵觸心理最先來自于教師，當教師與學生之間的距離感太強，學生潛意識里會懼怕教師，當這個教師所教的課程學生的學習效果欠佳時，會懼怕老師的批評，進而對這門課程失去興趣。因此，想要增強小學英語課堂教學的趣味性，就要先注重師生間的交流互動，教師要用溫和的語言與學生交流，當學生出現問題時，教師要做到少責怪多關心，這樣學生在學習中有困擾時會主動尋求老師的幫助并糾正學習中的問題，也就達到了提高學生成績的目的。

2.開展課堂活動，鼓勵全員參與。傳統的課堂中，是教師講課學生記筆記，學生對知識點缺少理解，更多是通過對筆記的記憶來進行學習。這樣的學習方式限制了學生的自主思維能力。在新式課堂中，教師在教學過程中要將課堂上的知識與實際生活相聯系，讓學生參與角色扮演，學生通過角色扮演能夠更加理解單詞的意思和使用情景，通過這種情景式教學促進學生對知識點的理解與記憶。例如，在學習有關國家的英語單詞時，教師可以安排每一位學生代表一個國家，讓他們提前預習并且在網絡上搜索自己所代表國家的著名人物或是著名景點，在課堂上自己講解，這樣學生既能夠記住單詞還能夠拓展課外知識。在課堂活動中，教師也應該積極參與，并且鼓勵平時不太活躍的學生一起加入到活動中，通過營造輕松的氛圍，增加英語課堂教學的趣味性。

3.善用多媒體設備。通過多媒體設備不僅能夠讓學生直觀地看到所學知識的延伸，還能夠更加形象地展示當堂課的知識。小學學生正處于有強烈好奇心的階段，而書本上的圖片較少，并不能使他們始終保持對英語的好奇心。教師可以通過多媒體設備，在網絡上尋找當堂課程相關的視頻和小游戲，通過視頻對本堂英語學習做一個初步引入，激起學生的好奇心，然后通過小游戲讓學生得到放松，讓學生輕松地開始學習。例如，在學習動物相關知識時，在網絡上尋找所學的動物的動漫片段，然后用中文和英語對照連線的小游戲讓學生之間進行比賽，提高學生對這堂課的學習興趣。

4.結合文化背景，營造趣味環境。教師在小學英語教學中要注重英語文化背景的講解，比如英語的語法、習慣用語與中文的不同。因此，教師在進行課堂教學和課堂活動設置時，要在西方文化的基礎上結合中國文化，讓學生能夠從中了解中西方文化的差異、發現其中的樂趣。例如，教師在課前播放與當堂課程有關的西方文化背景介紹，并向學生提問，要求學生說出中西方文化存在的差異，并結合自己的實際生活進行舉例。這樣既能讓學生加深當堂課程的印象也能拓展課外知識，借此營造輕松、有趣、全員參與的氛圍。

總之，英語是學生學習生涯中重要的一門學科，英語在實際生活中的實用性也很強。重視英語的教學是為了提高學生的綜合能力。而想要為小學學生打好基礎，教師就要通過趣味的課堂教學，讓學生充滿對學習英語的熱情。目前，小學階段的英語教學只是依靠傳統的教學方式，這種教學方式已經不適應現在教育的發展狀況，也無法達到教學的目的。因此，教師要摒棄一些不合適的教學方法，創造生動有趣的英語教學課堂，讓學生對英語學習充滿興趣，這樣才能讓學生更好的接收和記憶知識。

參考文獻

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