和潞峰

摘要：伴隨課改工作的推進，閱讀和寫作教學的重要性也有了顯著提高。尤其是課外閱讀部分，不但能夠使得學生們的閱讀量有所增加，拓展個人視野，而且還能激發潛在的興趣，逐步認識到閱讀的樂趣所在。不僅如此，在進行寫作的時候，學生們還能利用自己閱讀時獲取的素材，以此寫出更高質量的優秀文章。本篇文章主要描述了課外閱讀在初中語文作文教學的作用，并對于發揮課外閱讀的方法發表一些個人的觀點和看法。

關鍵詞：課外閱讀;初中教育;語文作文教學;實際作用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-26-135

引言

對于閱讀活動而言，不但是學生的一種個人習慣，也是學生知識積累的過程。當學生們具備了閱讀習慣之后，自然會形成優良的個人素養，同時也能更好地投入到寫作之中。

一、課外閱讀在初中語文作文教學的作用

（一）培養閱讀習慣

在進行初中語文教學的時候，通過開展課外閱讀活動，可以有效提升學生的閱讀能力，讓其逐步養成良好的閱讀習慣。不僅如此，學生們在接觸了大量文字之后，自然能夠更好地分析，理解其中的含義，對閱讀逐步產生興趣。

（二）實現個人拓展

在初中語文教學活動中，讀和寫一直都是非常重要的部分。只有大量讀寫，學生們的寫作能力才會得到提高。所以，為了增強學生的寫作能力，教師就要嘗試寫作練習和課外閱讀全面練習，引導學生積極練習，進而使得個人能力得到增強。

二、初中語文作文教學發揮課外閱讀的方法

（一）基于教學大綱開展課外閱讀

在進行初中語文教學的時候，教師理應參照教學大干高的要求，開展閱讀教學工作。同時還要基于目標本身，對課程展開安排，進而建立一個更為適合學生的閱讀方式。

這其中，核心內容便是強調學生的“自我為中心”的閱讀習慣，也就是時刻將學生當作核心人物，將原本的教學工作慢慢變為學生的學習活動。而教師只要做好輔助工作即可，幫助學生形成良好的個人習慣。學生們在閱讀課堂中，彼此溝通，相互學習，吸取他人的優勢，嘗試借鑒別人的閱讀方式[1]。

例如，在對古詩“行路難”學習的時候，詩歌內容主要闡述了現階段李白遇到了困難，但卻沒有放棄，時刻保持樂觀的良好心態。為此，教師就可以基于學生自己，讓其將自己當作中心，將李白的思想情感代入進來，從其角度出發，認真閱讀。之后，教師再為學生推薦一些其他的詩歌，也嘗試讓學生以相同的情感進行閱讀。依靠這一方式，不但使得學生的閱讀面有所擴大，同時還能增強自身的理解水平。此外，學生們還能嘗試從各個作者的情緒和心態出發，在未來寫作實踐的過程中進行嘗試，表達自己的內心情感。

（二）依靠資料利用進行語文寫作

伴隨信息技術的發展，科技的進步速度越來越快，幾乎各個網絡都融入了互聯網。因此，初中語文教學同樣需要不斷創新，教師需要轉變自身的理念，在方法層面予以優化，為學生們提供更好的教學服務。

例如，老師可以通過互聯網的方式，搜索一些優秀的閱讀資料，結合學生們的實際情況，為其進行推薦，諸如《月亮與六便士》《愛的教育》《假如給我三天光明》等，讓學生們在課余時間自主閱讀，并嘗試寫一些讀后感。在寫完之后，教師可以選擇一些優秀的文章，在課堂中朗讀，并張貼在教室的后黑板上，以便大家閱讀。而其他人也能相互交換，了解彼此閱讀了怎樣的書，又有怎樣的想法，以此使得自身閱讀范圍得到拓展，并具備了更強的學習能力。

又如，在學習古文《木蘭辭》的時候，由于內容表達較為晦澀，很多學生很難正常閱讀。此時，教師就可以通過多媒體播放迪士尼出品的動畫片《花木蘭》，讓學生們一邊對比動畫，一邊思考文章內容。并思考，面對相同的內容，動畫載體是如何進行表達的，而古文載體又是如何表達的。如果自己要編寫一個小故事，能夠從中吸收怎樣的經驗。這樣一來，一方面能夠激發學生的興趣，讓其對學習產生憧憬，另一方面還能從多個層面出發，加深對文章內容表達的認知[2]。

（三）課外閱讀和初中語文的全面結合

初中學生正處在青春期階段，對于外界事物有著濃厚的好奇心，渴望進行了解。因此，相比于課堂知識，很多學生對課外知識更為感興趣。針對這一情況，教師就可以為學生們選擇一些其感興趣的閱讀資料，即便是雜志，以此為基礎，幫助學生慢慢掌握各類寫作手法，了解各種不同的寫作題材。

例如，在對《繁星·春水》閱讀的時候，其主題主要包含三個方面。其一是對母愛的偉大和童年的純真進行歌頌;其二是闡述了作者對于大自然環境的崇拜之情;其三是表達了自己對于未來人生的個人感悟。因此，教師就能讓學生從多個角度出發進行文章欣賞，并從中挑出一些自己十分感興趣的角度進行寫作練習。

又如，在進行作文教學的時候，若需要學生們寫一些季節方面的文章。教師就可以讓學生們閱讀一些相對應的閱讀材料，拓展個人思路，像是朱自清的知名作品《春》。如此學生們就能更好地將閱讀和作文有機結合，快速掌握相關技巧，進而使得個人素養得到增強[3]。

三、結束語

綜上所述，在初中語文教學中，寫作和閱讀都是兩個非常重要的部分。因此，教師就要充分發揮閱讀的作用，引導學生積極思考，將獲取的信息運用在未來的寫作之中。如此一來，學生們的寫作能力必然會得到提高，進而增強了個人水平。

參考文獻

[1]邱鏞勛.如何發揮課外閱讀在初中語文作文教學中的作用[J].文理導航，2019，000（025）：P.8-9.

[2]田從波.課外閱讀在初中語文作文教學中的重要性[J].中學生作文指導，2019，000（021）：P.64-64.

[3]彭升秀.淺談課外閱讀在初中語文作文教學中的作用及應用[J].中學生作文指導，2019，000（014）：P.29-29.