八年級英語教學策略之我見

崔濤

【摘? ? 要】八年級是學生求學生涯的關鍵時期，也是學生世界觀和人生觀形成的重要時期，在這一階段學生的身體和心理都會發生很大的變化，如何在學生成長的關鍵時期抓住學生的心理，引導學生端正學習態度，探尋正確有效的學習方法，是每個英語教師必須做到的責任也是義務。

【關鍵詞】八年級? 英語教學? 策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.017

八年級每個單元分為A和B兩部分，A部分的是基本的語言內容，B部分是知識的擴展和綜合運用。每個單元都附有SELF CHECK部分，學生可用來自我檢測本單元所學的語言知識。八年級的英語不再是簡單的單詞、句型、淺顯的日常對話，而是對學生的英語聽說讀寫能力的要求進一步提高，這就要求教師想方設法地指導學生，使他們更加積極地投入到英語學習中。為了培養學生這些的能力，筆者在施教過程中力求做到以下幾點：

首先，教師在教學的過程中要切實抓好備課這一環節，把握課本的重、難點。課前，教師要對課本進行全面綜合性的整合，要備好教材，即備課要精，練習要精，作業要精。在課堂教學中強調基礎知識的精講，在重點語法項目上有系統的強化訓練，在句法上不能局限于傳統的語法層面，要搜集材料，適當拓寬。比如在講授Unit 3“ I'm more out going than my sister”一課時，為了學習運用形容詞的比較等級，筆者提醒學生把能想到的描述事物以及人的性格特征的形容詞全部找出來，按照正反對比的形式組合。學生們在課前做好了準備，課上的積極性相當高，教師傳授知識點時，學生的接受得特別輕松。有的學生甚至在課前預習時查出了兩種比較級最高級的構成方法，經過教師的肯定，學生們的學習熱情高漲。所以教師在備課時要全面把握本課的重難點，及時思考、探索和解決教學過程中可能使學生更好地接受知識的好點子，及時調整教學方法，優化教學過程，從而提高課堂教學效果。

其次，教師要備好所教班級的學生，根據學生的實際情況進行知識的傳授。良好的師生關系促進了學生的學習，教師要平等地對待每一個學生，讓他們都感受到教師的關心。在平時的教學工作中，筆者總是努力去做到這一點。不讓任何一名學生在課堂上做看客，讓每一名學生都積極活躍起來，所以在授課時筆者力求讓每一名學生都動起來，思路動起來，眼口動起來，使頭腦處于高度的興奮狀態。比如在講授Unit 1“ What’s the matter？”一課時，為了讓學生更好地走進本課，在這節課的導入階段筆者邀請幾組對自己英語不太有信心的學生分別扮演病人和醫生，并根據自己的病情可以隨意的進行口語對話，學生們積極性得到了提高，經過參與合作，不但復習了身體部位的單詞，掌握看病的交際用語，而且很快進入到角色中，課程的功能項目也得到了極好的完成。如果教師在課堂上不能面向全體學生，只是選取幾名成績好的學生進行對話，不但全體學生不能充分地領悟知識的關鍵而且整個課堂氣氛會很緊張，教學效果可想而知。所以教師在課堂教學中一定要從全體學生出發，使他們的長處在課堂上得到充分發揮，提高他們的學習情趣，使全體學生共同進步。

第三，提高英語教學質量，對學生進行課后心理疏導是必要的。八年級是學生成長的重要時期，也是學業成績出現兩極分化的時段，學生愛動、好玩、缺乏自控能力，常在課堂上開小差，課后不能按時完成作業，有的學生為了應付教師甚至抄襲作業。針對這些問題，教師就要抓好學生的思想教育，尤其在學困生的轉化上。比如，多做思想工作，從生活上關心他。從贊美開始，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和學困生交談時，先找出他的優點并對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。還有在批評學生之前，先談談同學和其他教師對他優點的肯定。這樣學生了解了教師和同學對他的關心和呵護，一旦自己做得不好或者做不到，他會感覺到對不起教師對他的肯定，還擔心同學們不能夠瞧得起他，所以他會百倍的努力，盡力達到教師的要求和期盼。教師一旦發現學生課上課下有不正常的現象要及時加以思想上的引導，使他們不至于偏離得太遠，及時回到正常的成長軌道上。否則，同樣的學生，因為思想上或家庭環境等各種原因的變化，學生不能及時調節自己的學習態度，后果不堪設想。所以，教師對于學生的的課后輔導工作必不可少，而且尤為重要。

第四，運用多種手段和方式進行英語課堂教學，提高學生學習英語的主動性。“興趣是最好的老師。”教師應利用學生熱情好奇的這一特點，從日常生活口語出發，嘗試用英語對話或用趣事吸引學生注意力，在課堂上利用游戲、競賽、演講、短劇表演等多種策略，使學生對課程產生興趣。在這一學年的教學工作中，筆者加大利用多媒體進行教學的頻率，在課件的制作和使用過程中，讓學生參與進來，除了對學生進行英語興趣的培養外，還加強他們自己動手制作課件、調試設備、藝術鑒賞各方面的能力。比如在學習Unit 8 “How do you make a banana shake？”時，筆者指導學生們利用制作本單元的課件預習課本的內容，能描述動作或事件發生的先后順序，能分辨并正確使用first、next、then、finally這些本課的教學任務，學生們的才藝得到了展示，各方面的能力得到提高，學習信心更加高漲。

綜上所述，作為八年級的英語教師，要具備課堂效率意識，提高全體學生整體素質意識，并及時做好學生的思想工作，充分利用多媒體等手段，活躍課堂，提高學生的參與面，以實現八年級的英語學習的順利過渡。

參考文獻

[1]張麗琴. “雙案備課”——打造初中英語高效課堂的關鍵[J]. 語數外學習：八年級， 2014， 000（009）：45.

[2]李嵐. 秀出英語課堂教學的靈動美——八年級英語教學策略探析[J]. 學周刊， 2016（10）：123-124.