初中體育教學中培養學生核心素養的策略探究

張利

近些年來，伴隨新課改逐漸深入，教學理念發生極大變化，同時教學方式也有了一定創新。如今，提高初中生核心素養早已變成各個學科教學的主要目標，主要是促使初中生實現全面發展。基于此，本文旨在對初中階段體育教學當中對學生的核心素養加以培養的具體策略展開探究，希望能為實際教學提供些許參考。

在初中課程之中，體育占據著重要地位，通過體育教學能夠有效提升初中生的體能，完善學生人格。現階段，新課改著重強調，體育教師開展實際教學期間，應當把核心素養當作指導理念。所以，體育教師需把培養初中生體育方面核心素養當作目標，不斷對教學活動進行優化以及變革，促使初中生實現全面發展。然而，就現階段教學實踐來看，不少教師不知要怎樣培養初中生的核心素養。為此，對初中階段體育教學當中對學生的核心素養加以培養的具體策略展開探究有著重要意義。

1 運用多媒體，營造生動課堂情境

實際上，體育學科之中包含豐富多樣的教學種類，然而實際教學期間，體育教師通常僅重視技能教學，常常忽視體育文化有關內容，致使核心素養的實際培養效果大打折扣。伴隨現代化的教育技術不斷發展，促使體育課程實際教學環境朝著智能化以及信息化這個方向不斷發展。因此，體育教師需在課堂之上對媒體技術加以積極運用，營造生動形象的課堂情境，促使初中生在一個直觀情境當中對體育文化具有的內涵進行了解，有效培養初中生體育文化方面素養。比如，開展排球教學期間，體育教師可借多媒體創設生動課堂情境，對排球文化有關內容進行講解。課堂之上，體育教師可借助短視頻對排球運動的起源與發展進行介紹，促使初中生對排球運動進行了解，對其中包含的內在文化進行初步感知。在此之后，體育教師可對排球比賽規則進行介紹，促使初中生在對抗比賽當中充分認識到合作和競爭的內容，對排球運動中的文化進行深入感知。然后，教師可播放中國女排參加世界比賽的視頻，引導初中生在視頻觀看期間逐漸認識到拼搏、堅持以及不放棄的女排精神，進而在生動、直觀的環境之中不斷強化初中生體驗，促使其對其中包含的文化進行深刻感知。

2 開展游戲教學，強化課堂趣味性

常言道，興趣乃是人們最好的教師，興趣是初中生主動進行知識構建的原動力。實際教學期間，體育教師需充分意識到，只有激發初中生的學習興趣，有效調動其學習熱情，才可促使初中生主動進行體育學習以及鍛煉，促使初中生對體育技能進行主動學習。因此，在現階段初中時期的體育教學當中，教師可引入一些游戲活動，有效激發初中生的學習熱情以及積極性，進而便于體育教師對初中生加以有效引導，逐漸培養初中生體育方面的核心素養。例如，開展“耐力跑”教學期間，體育教師可借助游戲形式調動初中生的參與鍛煉的熱情以及積極性，不斷提升初中生身體素質。教學期間，體育教師可對耐力跑期間的一些注意事項進行講解，如呼吸節奏調節方法與擺臂方法等。在此之后，體育教師可設置跳竹竿、搶球以及跳圈這些游戲活動，同時對各個游戲的規則加以講解。隨后，體育教師可組織初中生根據自身愛好選擇相應游戲，進而促使初中生自主參與其中，有效鍛煉初中生的心肺功能以及身體協調性。除此之外，游戲形式還可以集中初中生的注意力，便于初中生更好的融入到體育鍛煉之中，促使教學質量有效提高。

3 組織體育比賽，強化初中生參與

在體育教學當中，競爭意識屬于重要的構成部分。如今，體育方面核心素養當中包含的體育精神對于初中生的拼搏精神以及競爭意識提出了要求。在初中時期，學生具有較強好勝心，所以體育教師可通過比賽形式促使學生親身參與到比賽活動之中，促使其逐漸體驗競爭精神，進而在對抗拼搏中逐漸形成永不放棄、堅韌不拔的品質與意志。此外，借助競賽形式，還能調動初中生勝負欲，促使初中生在追求勝利與獎勵過程之中，主動參與競技比賽。例如，開展籃球教學期間，體育教師可組織相應比賽，促使初中生逐漸養成競技精神。課堂之上，體育教師在對動作技巧加以講解以后，可以讓初中生自主進行傳球以及運球練習。之后，體育教師可對競賽規則進行講解，按照初中生練習效果對參賽人員進行設置，確保不同小組整體水平相差無幾。緊接著，體育教師可組織初中生根據事先安排的結構與規則展開競賽活動，促使初中生在競賽當中對競技精神加以親身體會，進而有效培養其體育品質。同時，體育教師還需設定相應的獎勵機制，這樣可以有效調動初中生的積極性。

綜上可知，在初中階段的體育教學當中對學生的核心素養加以培養有著極大教育價值，與現階段社會需要高度相符，而且還能促使初中生實現全面發展。為此，實際教學期間，體育教師需運用多媒體，營造生動課堂情境，開展游戲教學，強化課堂趣味性，同時組織體育比賽，強化初中生參與，進而對初中生體育方面核心素養加以有效培養，促使教學效率不斷提高。

（作者單位：蚌埠新城區實驗學校）